Analitike učenja

Neki generalni komentari na tečaj:

1. Općenito, tečaj izgleda jako dobro. Osobno bih ga upisao pa čestitam na planu i veselim se izvedbi!
2. Namjera nam je što više koristiti AI alate u svim tečajevima pa bi bilo dobro da ih uključimo na više mjesta. Ne želimo motivirati polaznike na to da prolaze kroz tečaj isključivo koristeći AI alate, ali dali smo nekoliko prijedloga na aktivnostima u kojima bi polaznicima olakšali posao, uštedili vrijeme i općenito pokazali svoju aplikabilnost u svakodnevnom profesorskom poslu. 
3. BDP alat izgleda dobro, no u nekim se slučajevima (poglavito u videolekcijama - vidi  videolekcija VL-1AU-5) ne daju nikakve (ili ne dovoljno) alternativa tom alatu. Kako bismo izbjegli odavanje dojma da favoritiziramo jedan alat nad drugim, molimo da vodite računa o tome da svakom predloženom alatu ponudite barem jednu alternativu. 
4. Molimo da vodite računa o opterećenju i alociranom vremenu za pojedine aktivnosti. U nekim slučajevima nam se čini da je vremena premalo.
5. Videolekcije su u nekim slučajevima prestatične pa se za dobar dio lekcija prikazuje samo slika/snimka ekrana. Molimo da vodite računa o tome da budu "atraktivnije" polaznicima. U mnogim slučajevima koristite kombinaciju snimke izvođača i pozadinske slike/snimke ekrana pa predlažemo da se to koristi što je češće moguće. 
6. Molimo da vodite računa i uskladite korištenje "Analitika učenja" i "Analitike učenja". Negdje se u tečaju piše "Analitika učenja" (pa sukladno "analitici"...), a drugdje se piše "Analitike učenja" (pa sukladno "analitikama"...). npr: Objasniti važnost analitike učenja za unaprjeđenje procesa učenja i poučavanja. Analizirati etičke aspekte, aspekte zaštite osobnih podataka i ograničenja u korištenju analitika učenja. Osobno, češće sam se susretao s verzijom "Analitika učenja" pa bih predložio da se držimo toga.
7. Trebalo bi razmisliti o tome da se tečaju dodaju preduvjeti ili bar definira potrebno prethodno znanje. Vjerujem da ga neće upisivati baš "svatko", ali neki zadaci (specifično, oni vezani uz statističku obradu) možda zahtijevaju osnovno poznavanje statistike pa i malo bolje poznavanje alata koji se koriste. 
8. Na razini tečaja, hoverom iznad ikone za online izvođenje prikazuje se tekst koji je napisan krivo "online izvođenj3"

1. Hvala!
2. Hvala, probali smo dijelom ukomponirati, ali pokušavamo u tečaj uključiti besplatne alate pa smo tu limitirani.
3. Razumijemo, ali za analize dizajna učenja kakve se prikazuju zapravo nema neke alternative, pogotove ne besplatno dostupne, bez ograničenja u preuzimanju konkretnih analiza, a nikako ne na hrvatskom jeziku (što nam je istaknuto kao bitan element). Tako da mislimo da bi trebalo zadržati kako jest. Naglasak je isto tako i na Moodleu, budući da je najdostupniji našim polaznicima. 
4. Hvala, promijenili smo sukladno komentarima.
5. Napravljene su izmjene u skladu s tehničkim mogućnostima.
6. Točno, nije uvijek usklađeno. Ishodi učenja su preuzeti iz kurikuluma, dakle, zadani. Naziv je modula Analitike učenja, dakle, nije konzistentno. Ali usklađujemo prema prijedlogu dok god je smisleno, ali to ovisi o kontekstu.
7. Razumijemo zabrinutost, ali računamo da je riječ o nastavnicima u visokom obrazovanju koji ipak uglavnom imaju barem neka osnovna statistička znanja. 
8. Proslijedit ćemo razvojnom timu.

Možda ne bi bilo loše da se objasni što točno označava "Weight", a potencijalno bi bilo i poželjno da se "Total weight" prevede na hrvatski (ne prikazuje mi se na hrvatskom ni kad tečaj pregledavam u hrvatskoj inačici).

Hvala, to je vezano uz alat pa ćemo proslijediti razvojnom timu.

Nisam siguran kome je namijenjen tekst ispod "Motivacija i informacije" - "Polaznici će pogledati uvodni videomamac, dobiti upute kako prolaziti kroz tečaj te se predstaviti u diskusijskoj grupi"

Ako će to biti vidljivo i polaznicima jednom kad pristupe resursu, trebalo bi ga se preraditi na način da se njima i obraćamo. npr. "U ovom dijelu tečaja imat imate na raspolaganju videomamac koji će vam vrlo kratko objasniti što vas čeka u modulu Analitike učenja, nakon toga ćete..."  

Ovo je dizajn učenja i sve je pisano na taj način, uz upute instruktorima (dizajn se može učiniti podijeliti polaznicima, ali ne nužno i ne znam hoće li). U izvedbi u Moodleu pojašnjenja se trebaju uputiti izravno polaznicima.

2. Iteracija:

Sve super, hvala na pojašnjenjima i izmjenama!

Videomamac:

1. Čini mi se da je naslov videomamca kriv. Trenutačno stoji "Izvještavanje i dashboard u analitici učenja", što bi trebalo biti u nekoj drugoj videolekciji. Potrebno je to izmijeniti. 
2. Prema razradi videomamca čini mi se da će biti izrazito statičan budući da je gotovo svaki kadar posvećen nekoj slici, a oni koji nisu statični uključuju samo animirane riječi na ekranu. Videomamac bi trebao biti ne samo sadržajno (što mi se čini u redu odrađeno) već i vizualno atraktivan pa molim da se u vizualnu prezentaciju uključi i neki video/prezentator/animacije.
3. "Slika-primjeri iz Moodlea: npr. forum,stranica, knjiga, video" - Možda bi bilo bolje da se umjesto slika navedenih primjera pokažu neki grafovi u kojima je vidljivo koliko je studenata pristupilo kojim sadržajima. Ovako navedeno bi se dalo zaključiti da će se samo prikazati slike sadržaja iz Moodlea pa nije najjasnije što to točno znači - samo screenshot ikona?
4. Ako je u sklopu ove aktivnosti predviđeno isključivo gledanje videomamca, razmisliti o tome da se preradi opterećenje jer trenutačno piše 15 min, a videomamac traje nepune dvije.

1. Točno. Revidirano.
2. Dodana je snimka predavača, a za ono što je pisalo "slike" predviđena je snimka.
3. Promijenjeno, dodan graf.
4. Smanjeno na 10 min (mogu pogledati više puta, zaustaviti, zapisati i sl.), u skladu s drugim tečajevima.

2. Iteracija: 

Super, hvala na pojašnjenjima. Slažem se da je neke stvari u redu ostaviti za kasnije i malo je pretenciozno od mene da ulazim u instruktorov stil obnašanja s polaznicima (isprike :)). 

2. komentar ću proslijediti kolegama u CN-u pa ćemo se dogovoriti.

1. Iteracija:

1. Možda krivo shvaćam, ali nije mi jasno zašto piše da je nastavnik prisutan ako je izvođenje asinkrono i aktivnost se izvodi putem foruma. 
2. Ne znam bi li trebalo pisati da je aktivnost obavezna ili ne. Računam da ova aktivnost jest obavezna (jer bi i nama dobro došli podaci o razlozima upisa) pa, ako je tako molio bih da ju označite kao takvu.
3. Potrebno je definirati termin u kojem će aktivnosti biti dostupna kako bi se instruktoru olakšao posao i stavio u neke vremenske okvire.
4. Bilo bi dobro definirati i način na koji će instruktor inicirati diskusiju. Napominjem samo kako bismo izbjegli suhoparna pitanja i dobrodošlice poput "Dobar dan svima! Ja sam Luka i bit ću vaš instruktor na ovom tečaju. Molio bih sve da se predstave i napišu što očekuju od tečaja Analitike učenja" 

1. Asinkrono je u smislu da nisu svi polaznici aktivni u isto vrijeme. Ali instruktor treba biti prisutan u smilsu da moderira, usmjerava, daje povratne informacije.
2. Ujednačiti za sve tečajeve, predlažem raspraviti s CARNET-om.
3. To će ovisiti o timelineu izvođenja.
4. To će ovisiti o instruktoru i njegovom stilu.

U modul je potrebno uključiti i AI alate, te i njih treba uvrstiti u tutorial.

2. Iteracija:

Super, hvala na pojašnjenju.

Molimo da se pojasni oblik online vodiča ili tutorijala. 

Alata smo pojačali kad je primjenjivo, spomenut će se i u online vodiču / tutorijalu.

Online vodič / tutorijal pojašnjen je u opisu.

2. Iteracija:

Odlično! Hvala na izmjenama.

1. Iteracija:

Videolekcija izgleda jako zanimljivo i čini mi se dobro zamišljen.

Imam samo par komentara:

1. "Tekst definicije analitike učenja, ključni termini istaknuti, SOLAR logo gore desno":
   1. Potrebno je dodatno razraditi ideju o primjeni umjetne inteligencije u analitiku učenja. 
   2. Trenutačno se spominje samo ChatGPT i to u vidu generativne umjetne inteligencije. Čini mi se da je takva GENAI korisnija u vidu personalizacije učenja, ali ne toliko i u analitici učenja.
2. Kroz cijelu razradu se koristi par "učenici/studenti". Ako je modul namijenjen profesorima u visokom obrazovanju, predlažem da se koristi samo "studenti".

1. Dodana je nova scena u kojoj je razrađeno. Spominje se strojno učenje, a onda i generativna umjetna inteligencija poput ChataGPT, koja može biti sredstvo/alat za analize s jedne, a predmet analitike učenja s druge strane.
2. Ispravljeno. Učenici su ostavljeni samo u definiciji analitike učenja, koje je općenita, a ne fokusirana na visoko obrazovanje.

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

Teško je procijeniti opterećenje bez, barem okvirnog, definiranja veličine teksta koju će polaznici morati proučiti. 

Čini mi se jako korisnim pa se i sam veselim čitanju.

Dodan je opseg u karticama/znakovima.

1. Iteracija: Treba li navesti vrste pitanja koja će se koriastiti u kvizu?

2. Iteracija: Hvala!

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

Nisam siguran je li potrebno dopustiti da se test dvaput ispunjava, a i u tom slučaju čini mi se da je prosjek bodova dvaju rješavanja potencijalno problematičan. Razmisliti malo o tome

Dodane su vrste pitanja. 

Što se tiče kviza, budući da se radi o formativnom vrednovanju, kao o vrednovanju "za" učenje, smatramo da je ovo prikladno.

1. Iteracija: Treba li biti obvezna aktivnost,  budući da je formativno vrednovanje?

2. Iteracija: U redu je.

Nije nužno da formativno vrednovanje bude obavezno. 

1. Iteracija: Potrebno je navesti poveznice na znanstvene radove, kako bi utvrdili aktualnost i relevantnost, te procijenili optimalno trajanje ove aktivnosti.

2. Iteracija: Hvala na pojašnjenju!

2. Iteracija:

Super, hvala na uključivanju AI alata. 

1. Iteracija:

Osim navedenog, bilo bi dobro promisliti da se ukloni mogućnost samostalnog istraživanja. Bilo bi bolje da instruktori/dizajneri odluče koji su tekstovi relevantni nego da se uzdamo u to da će polaznici naći kvalitetne članke. 

Ako se ipak ide u samostalno istraživanje, potrebno je definirati osnovne karakteristike za pretraživanje literature (broj stranica, ključne riječi, datum objave itd.)

Kako bismo što više uključival AI u sve naše kolegije, možda razmisliti i o tome da predložite korištenje NotebookLM ili Perplexityja za potrebe ove aktivnosti (naravno, kratko im objasniti kako to koristiti). Na taj način ne moraju odabrati samo dva, koristit će AI, a usput i lakše ostvariti zadatak u vremenskom roku.

Vodili smo se time da su polaznici sveučilišni nastavnici, konstruktivističkim pristupom i inovativnim metodama, stoga mislimo da samostalno istraživanje ima važno mjesto u tečaju. Poveznice na radove dio su materijala za učenje, koji su u pripremi i bit će dostupni do zadanog roka.

1. Iteracija: Potrebno je staviti poveznicu na potcaste, kako bi utvrdili relevantnost istih, te utjecaj na ostvarivanje ishoda učenja.

2. Iteracija: Hvala na pojašnjenju!

Priprema materijala je sljedeća faza razvoja tečaja tako da će podcasti biti dostupni do zadanog roka.

1. Iteracija: : U ovoj aktivnosti se može primjeniti AI za  provođenje istraživanja
   2. Iteracija: Prihvaćamo objašnjenje
   2. iteracija-završno odobrenje: Prihvaćaju se napravljene izmjene, uključujući vremensko povećanje na 6h za aktivnost.

2. Iteracija:

Pretpostavili smo i mi kasnije da se podrazumijeva da je aktivnost obavezna, ali "nek' se nađe" oznaka u svakom slučaju. Hvala.

Pitanje vremenskog intervala je i dalje prekratko. Ja bih predložio nešto bliže 6h (3h za istraživanje, 3h za pisanje eseja od 3 stranice), a potencijalno i suzio obuhvat istraživanja na katedru ili zavod. Teško je izvedivo kvalitetno se raspitati na razini ustanove u tako kratkom vremenskom roku.  Potencijalno bi bilo korisno i najaviti ovaj zadatak ranije pa motivirati polaznike da se raspituju tijekom cijele ove jedinice. 

Osim toga, a budući da su u većini tečaja svi pisani elementi prezentirani u karticama, molimo da i ovaj zadatak izrazite u karticama teksta, a ne u stranicama (isprike, promaklo mi je to u prošloj iteraciji). 

1. Iteracija:

Nije označena kao obavezna aktivnost, a po sljedećoj aktivnosti se prikazuje da jest. 

Osim toga, koliko god kratko bilo istraživanje, uz pisanje eseja od 3 stranice, čini mi se da je 3h alocirano za aktivnost izrazito malo.  

Odgovor na 2. iteraciju:

Vrijeme je povećano na 6 sati, a instruktoru dodana napomena da zadatak najavi već u početku teme. Kartice dodane.

Odgovor na 1. iteraciju: 

Ovaj je zadatak fokusiran ma konkretan obrazovni kontekst polaznika i nije preporučljivo koristiti AI, nego je ideja doista ispitati stanje u vlastitoj instituciji.

Kao obavezna aktivnost nije označeno jer se podrazumijeva, ali promijenit ćemo i označiti.

Vrijeme je produljeno na 4.5 sati.

2. Iteracija:

Super, puno hvala!

1. Iteracija:

Videolekcija:

1. Videolekcija je planirana prestatično. Više od polovice snimke posvećeno je statičnim slikama i mišljenja sam da neće biti dovoljno dinamično. Molim da neke od slika zaslona zamijenite snimkama koje prikazuju akcije koje opisuju ili na neki drugi način povećate dinamičnost videolekcije.
2. Dvaput se u tekstu spominje korištenje alata "kao što su BDP". U svrhu izbjegavanja odavanja dojma da favoritiziramo jedan alat, potrebno je u svim slučajevima ponuditi barem jednu alternativu.  

1. Razumijemo. Umjesto slika, sad su previđene snimke rada u određenom sustavu i sl.
2. U ovakvim slučajevima, ako govorimo o analitici dizajna učenja, nemamo neku dostupnu alternativu, pogotovo ne besplatnu i na hrvatskom.

1. Iteracija:Treba li i ova aktivnost biti obvezna, jer se na nju nastavlja slijedeća (obvezna) aktivnost(Zadatak)
2. Iteracija: Hvala!

Podrazumijeva se, ali možemo i nju označiti kao obaveznu. Označeno.

1. Iteracija:Aktivnost se vrednuje, treba li zato biti obvezna? Predložila bi i dodavanje uvjeta za dobivanje 2 boda - "sudjelovanje u raspravi" je dosta širok pojam. Primjerice, sudionik mora započeti svoju raspravu i dati najmanje jedan odgovor na druge rasprave, postaviti minimalan broj riječi.....

2. Iteracija: Zahvaljujem na izmjenama

Nije nužno da je obavezna ako se vrednuje. Uvjet za dobivanje bodova je sad razrađen.

2. Iteracija:

Sve jasno, hvala!

1. Iteracija:

Nisam siguran je li poveznica na check listu trebala biti dostupna nakon roka za predaju na recenziju prve iteracije ili nekog drugog roka?
Ako je riječ o prvoj iteraciji, nažalost nemamo popis :)

Bit će dostupna nakon roka za razvoj materijala za učenje.

2. Iteracija:

Sve dogovoreno, hvala!

1. Iteracija:

Videosadržaj mi je super! Drago mi je da vodimo računa o ovom aspektu LA.

Samo par komentara:

• U videolekciji i autori spominju pitanje prevođenja grafika na hrvatski. Svakako bismo molili da se to učini i hvala na predloženom prijevodu!
• Pri prikazivanju grafike "fig. 1. Aspects and dimensions of trustworthy LA" predviđeno je gotovo 3 minute animirane grafike. Budući da se u tom periodu ne pojavljuje predavač, predlažemo da se, pri izmjeni pojedinih elemenata grafike, ponude i neke dodatne ključne riječi sa strane kako bismo izbjegli da polaznici predugo gledaju u statičan i kratak tekst. Alternativno, možete koristiti i način u kojem rješavate problem statičnosti kod vennovog dijagrama "Fig. 2. Venn diagram of stakeholder areas in ensuring trustworthy LA."
• Nije problematično da se sugovornik izražava na engleskom, ali ovisno o načinu snimanja, možda razmisliti o tome da se pitanje postavi na hrvatskom. Uz to, molimo da vodite računa o načinu titlovanja. Može se dogoditi da neki polaznici neće imati uključene titlove cijelo vrijeme (a potencijalno će im trebati u slučaju razgovora na engleskom) pa vidite hoćete li ih "hardcodeati". Ne bih pretjerano komplicirao oko ovog pitanja i vjerujem da ćemo naći rješenje kad dođe do toga, ali molim da imate na umu. 

Kod slike 1 (aspekti) smo dodali i predavača u dio ekrana radi veće dinamičnosti.

O titlovima ćemo voditi računa, hvala!

1. Iteracija: Potrebno je navesti o kojim materijalima se radi (poveznica).

2. Iteracija:  Hvala na pojašnjenju!

Riječ je o materijalu za učenje koji će biti razvijen u sljedećoj fazi. Zasad je u opisu pojašnjen opseg/tema materijala.

1. Iteracija: Predlažem staviti detaljnije uvjete za dobivanja 1 boda, "sudjelovanje u raspravi" je širok pojam. Aktivnost se ocjenjuje - treba li biti obvezna

2. Iteracija: Zahvaljujem na dopuni

Uvjet je pojašnjen, hvala, no aktivnost ne mora nužno biti obavezna ako se vrednuje.

!. Iteracija:: Navesti poveznicu na smjernice

2. Iteracija: Zahvaljujem na informaciji

Materijali za učenje će biti pripremljeni u sljedećoj fazi razvoja tečaja.

Super!

Hvala! 

2. Iteracija:

Odlično, hvala!

1. Iteracija:

Zvuči super. 

Molim samo da vodite računa o opterećenju/količini materijala. Svakako je važan dio LA, ali upoznavanje s većim materijalima i većim brojem studija slučaja potencijalno može trajati i duže od 3h.

Hoćemo. Studije slučaja bit će prezentirane ukratko, s najključnijim elementima, neće biti potrebno u ovom zadatku čitati veći broj cjelovitih radova.

1. Iteracija:U opisu navesti broj sudionika po grupi (3), te eventualno dodati i odabir predstavnika grupe koji bi u forumu predstavio istraživačko pitanje.

Povezano je sa obveznom aktivnosti Zadatak, pa predlazem da i ovo bude obvezna aktivnost.

2. Iteracija: Hvala!

2. Iteracija:

Sve jasno, hvala. 

1. Iteracija: 

Znam da su ciljana publika profesori visokog obrazovanja, ali, u mojem iskustvu, ne znaju svi što su istraživačka pitanja i hipoteze. Možda ne bi bilo loše da vrlo kratko negdje ponudite primjer ili upute o tome kako najlakše kreirati kvalitetno istraživačko pitanje.

Osim toga, ne znam postoji li igdje oznaka za "sinkrono" održavanje, ali vidim da je uključena samo oznaka asinkronog (za forum), a budući da postoje i BBB/Zoom možda je potrebno da se i to uključi?

Dodan je broj članova grupe i predstavnik. 

Označeno je kao obavezna aktivnost (iako se podrazumijeva). 

Razumijemo. Međutim, računamo da, s obzirom na očekivani profil sudionika, polaznici znaju sročiti istraživačko pitanje, pogotovo u grupi od 3 polaznika.

Što se tiče Zooma/BBB-a, taj dio zamišljen je kao opcija unutar manjih grupa (ako odaberu komunicirati na taj način), pojasnili smo u opisu. U načelu je aktivnost i dalje asinkrona (na razini svih polaznika), a pitanja se predaju u forum u odabranom vremenu, tako da ipak nismo promijenili. 

1. Iteracija: Povezano je sa obveznom aktivnosti Zadatak, pa predlazem da i ovo bude obvezna aktivnost.

2. Iteracija: Hvala!

2. Iteracija:

Super, hvala. 

1. Iteracija:

Popisu alata dodao bih i JASP (https://jasp-stats.org/)

Izrazito je jednostavan za korištenje, besplatan i baziran na drag/drop manipuliranjem podacima. 

R i Python su neupitno bolji i svestraniji, ali ovo mi se čini kao super opcija da ih usput uvedemo u svijet analize podataka na najbezbolniji način.

Označeno kao obavezna (iako se podrazumijeva) i dodan alat JASP.

1. Iteracija:: Predlažem da se navede formar dokumenta koje grupe predaju u Zadatku.

2. Iteracija: Hvala!

2. Iteracija:

Hvala na povećanju vremena. 

Sviđa mi se rješenje za free-ridere. Slažem se da bismo to trebali očekivati od nastavnika, ali...

1. Iteracija:

Mislim da bi se trebalo dopustiti više vremena za pisanje ovog zadatka (2h zvuči jako malo, neovisno o tome što je grupni rad - ili možda baš zato što jest). 

Osim toga, bilo bi poželjno nekako predvidjeti načine "kontrole" rada svakog od pojedinaca u grupi kako bismo, bar donekle, izbjegli "slobodne jahače". 

Naveden je format (Word ili PDF).

Ovaj je zadatak vezan uz prethoda dva, pri čemu je za prethodni, istraživački dio, predviđeno 4 sata. Ali povećali smo opterećenje na 3 sata.

Što se tiče kontrole - vjerujemo da nastavnici u visokom obrazovanju imaju potrebnu razinu odgovornosti. Međutim, dodali smo da u konačnom zadatku navedu tko je doista radio na zadatku pa onda samo ti polaznici mogu dobiti bodove.

2. Iteracija:

Ok za sve. Treća točka bi responzivnost zaista mogla biti problem, ali ako nije, bilo bi korisno. U svakom slučaju možemo provjeriti, hvala. 

1. Iteracija:

1. Naslov bi trebao biti "formuliran u obliku često postavljenih pitanja ili kratkog pitanja ili problema kojeg bi korisnik primjerice potencijalno upisao u internetsku tražilicu."
2. Vidim da vodite brigu o tome, ali predlažem da se, što je više moguće, smanji vrijeme u kojoj se u videolekciji prikazuju samo statične fotografije ili snimke ekrana. Kombinacija "Snimka predavača/snimka zaslona" koje koristite mi se čine puno vizualno atraktivnije.
3. Mislim da je izvedivo, a ako griješim možemo zanemariti. Ali bilo bi korisno kad bi se videolekcija, kroz Moodle, pretvorila u interaktivni video te, kad se pojavljuju reference na znanstvene članke (npr. Park, Y., & Jo, I. H. (2015). Development of the learning analytics dashboard to support students’ learning performance. Journal of Universal Computer Science) to prikaže kao pop-up kojeg polaznici mogu kliknuti pa ih odvede na specifični url. Isto bih napravio i kad se spominje istraživanje Divjak i dr. iz 2023., ali i za ostale slučajeve. 

1. Naslovi su u skladu s opisima tema iz kurikuluma, sročeni na način kao i u drugim modulima.
2. Ok, unijeli smo i u ovaj video manje izmjene.
3. Provjerit ćemo možemo li osigurati tu funkcionalnost, a da je jednako kvalitetno vidljivo i na računalu, tabletu i mobitelu.

2. Iteracija:

Nema problema, može i tako. 

1. Iteracija:

Razmisliti o tome da se predloži korištenje alata kao što su Leonardo.ai ili drugi GENAI za stvaranje slika ili pak ChatGPT kako bismo poticali korištenje AI alata. 
Nije nužno. 

Ovdje ipak mislimo da je bolje da polaznici sami konceptualiziraju dashboard.

1. Iteracija: Predlažem navesti broj sudionika (osim instruktora) koji ocjenjuju.

2. Iteracija: Hvala na informaciji!

Hvala; to će ovisiti o broju polaznika i timova pa smo tako i pojasnili u opisu.

• VL se doima relativno statičnom. Spominju se snimke zaslona, no u primjerima se spominju slike, a iz naracije se ne da zaključiti da je zapravo riječ o snimci u kojoj predavač pokazuje što se i kako radi. Ako je zaista samo riječ o slikama, molimo da to preradite kako bi bilo dinamičnije i lakše za pratiti.
• Slično VL2, a s obzirom na to da se relativno velik dio VL5 odnosi na predstavljanje rada u BDP-u, molimo da navedete barem još jedan primjer sličnog alata, a u svrhu izbjegavanja odavanja dojma da favoritiziramo jedan alat.

1. Riječ je o snimkama, preformulirali smo.
2. Kako smo već i naveli, za ovalav tip analiza nemamo drugi alat koji bi bio dostupan, basplatan, gdje bismo mogli pristupiti postojećim analizama, i koji bi bio na hrvatskom.

1. Iteracija: Predlažem navesti broj i vrste pitanja, te trajanje (20 min po kvizu, ako je ukupna aktivnost 40 min?)

2. Iteracija: Hvala!

Dodano trajanje.

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

U svakom dosadašnjem zadatku ovog tipa bio je definiran minimalan broj kartica teksta pa bi bilo uputno da se i ovdje to učini. 

Dodano.

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

Nije definirano na koji će način biti vođena diskusija (forum, BBB, zoom?). 

Trenutačno stoji da je asinkrono pa pretpostavljam da je riječ o forumu, ali čini mi se da bi se kvalitetnije moglo raspraviti u sinkronom obliku.

Zamišljen je forum, tako smo istaknuli, ali je dodana i alternativa za video sastanak, što će ipak ovisiti o izvođenju.

1. Iteracija: Navesti poveznicu na tečaj, kako bi se utvrdila njegova relevantnost.

2. Iteracija: Zahvaljujem na informaciji!

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

Molim da razmislimo o promjeni samog naslova aktivnosti. Moguće da je samo do mene, ali naslov "Studija slučaja: Analitika dizajna učenja kolegija", iako je u potpunosti točan i dobro opisuje o čemu je riječ, zvuči jako nezgrapno sročen. Čini mi se da bi već minorna izmjena "Studija slučaja: Analitika dizajna učenja odabranih kolegija" pomogla u jednostavnijem razumijevanju. Ponavljam, možda je samo do mene pa slobodno zanemarite ako se ne slažete. 

Poveznice na dizajne učenja su dio materijala za učenje, koji su u pripremi i bit će dostupni nakon roka za izradu materijala.

Naziv je promijenjen prema prijedlogu.

1. Iteracija: Poželjno uključiti AI alate.

2. Iteracija: Super, hvala!

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

Ponavljam komentar iz prethodne aktivnosti pa ostavljam vama na volju:

"

Molim da razmislimo o promjeni samog naslova aktivnosti. Moguće da je samo do mene, ali naslov "Plan intervencija: Unapređenje dizajna učenja kolegija", iako je u potpunosti točan i dobro opisuje o čemu je riječ, zvuči jako nezgrapno sročen. Čini mi se da bi već minorna izmjena "Plan intervencija: Unapređenje dizajna učenja odabranih kolegija" pomogla u jednostavnijem razumijevanju. Ponavljam, možda je samo do mene pa slobodno zanemarite ako se ne slažete. 

Dodani AI alati. 

Revidiran naslov prema prijedlogu.

Videolekcija nije dostupna na poveznici

Poveznica je popravljena.

Navesti poveznice na znanstvene radove. Poželjno uključiti korištenje AI za istraživanje.

2. Iteracija:

Super, hvala!

1. Iteracija:

Slažem se. Ovdje je svakako poželjno uključiti AI alate kao što su: 

• Connected Papers
• Consensus 
• Elicit
• Scite
• Semantic Scholar

Pritom je važno napomenuti kako je korištenje većine ograničeno u besplatnim inačicama, ali svejedno jako korisno.

Radovi su dio materijala koji su u ovoj fazi u pripremi.

Uključeni su AI alati.

Znam da je riječ o profesorima u visokom obrazovanju, ali možda ne bi bilo loše definirati stil citiranja referenci (npr. molimo koristite APA stil ili koji god preferiraju instruktori) kako bi bilo lakše za pratiti. 

Dodano da je poželjan APA stil.

Ovdje bi bilo izrazito korisno da se polaznike uputi i na korištenje LA za samovrednovanje pa i grupno vrednovanje. 

Svi će podaci ionako biti dostupni u logovima Loomena/Moodlea pa bi potencijalno bilo jako korisno da se ponude svim polaznicima kao materijal za vježbanje. 

Dodana je aktivnost u kojoj trebaju pogledati izvješća u Moodleu kao podlogu za samovrednovanje.

Ne možemo baš staviti da ovo bude obavezna aktivnost, ali možda ne bi bilo loše dodatno motivirati polaznike da ju ispune?

Prvo je izvođenje tečajeva ovakve vrste pa bi nam povratne informacije bile izrazito korisne. 

Dodana je uloga instruktora da potakne polaznike na popunjavanje.

Super, opet, izrazito korisno. 

Razmisliti malo o motivaciji polaznika na sudjelovanje.

Dodana je uloga instruktora u poticanju.