Planning

Erklärvideos als Darstellung und geschichtskulturelles Phänomen

13h 0min

Die Kursteilnehmenden erhalten einen Überblick über unterschiedliche Filmstile, Kategorien der Filmanalyse und die Erzählweise in Erklärfilmen.

Topic learning outcomes: Die Studierenden kennen eine repräsentative Auswahl von für den Geschichtsunterricht relevanten Erklärvideos und können deren Spezifika erläutern. (50%), Die Studierenden können verschiedene Untergattungen von Erklärvideos unterscheiden und jeweils deren Charakteristika benennen. (70%), Die Studierenden können einschätzen, inwiefern auf Geschichte bezogene Erklärvideos nach "Eindeutigkeit" streben und insbesondere das Prinzip der Kontroversität in den Darstellungen zu kurz kommt. (30%), Die Studierenden können unterschiedliche Erklärvideos zum selben/einem ähnlichen historischen Thema anhand geschichts- und mediendidaktischer Kriterien vergleichen. (10%)

Erklärvideos in der geschichtsdidaktischen Analyse

12h 0min

Die Kursteilnehmenden lernen geschichtsdidaktische Kategorien zur Analyse von Erklärvideos anhand der von Judith Uebing definierten drei Analyseebenen (deskriptiv, interpretativ, diskursiv) kennen und erwerben Analysekompetenzen im Umgang mit Videos. Dabei wird insbesondere das geschichtsdidaktische Prinzip der Kontroversität berücksichtigt.

Topic learning outcomes: Die Studierenden kennen eine repräsentative Auswahl von für den Geschichtsunterricht relevanten Erklärvideos und können deren Spezifika erläutern. (40%), Die Studierenden können verschiedene Untergattungen von Erklärvideos unterscheiden und jeweils deren Charakteristika benennen. (30%), Die Studierenden können einschätzen, inwiefern auf Geschichte bezogene Erklärvideos nach "Eindeutigkeit" streben und insbesondere das Prinzip der Kontroversität in den Darstellungen zu kurz kommt. (50%), Die Studierenden können unterschiedliche Erklärvideos zum selben/einem ähnlichen historischen Thema anhand geschichts- und mediendidaktischer Kriterien vergleichen. (60%), Die Studierenden können allgemein Potenziale und Herausforderungen beim Einsatz von Erklärvideos im Geschichtsunterricht beurteilen. (30%)

Erklärvideos als Ressource für historisches Lernen

25h 0min

Die Kursteilnehmenden reflektierten Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Geschichtsunterricht und werden zur Produktion eigener geschichtsbezogener Videos angeregt.

Topic learning outcomes: Die Studierenden kennen eine repräsentative Auswahl von für den Geschichtsunterricht relevanten Erklärvideos und können deren Spezifika erläutern. (10%), Die Studierenden können einschätzen, inwiefern auf Geschichte bezogene Erklärvideos nach "Eindeutigkeit" streben und insbesondere das Prinzip der Kontroversität in den Darstellungen zu kurz kommt. (20%), Die Studierenden können unterschiedliche Erklärvideos zum selben/einem ähnlichen historischen Thema anhand geschichts- und mediendidaktischer Kriterien vergleichen. (20%), Die Studierenden können allgemein Potenziale und Herausforderungen beim Einsatz von Erklärvideos im Geschichtsunterricht beurteilen. (60%), Die Studierenden können Unterrichtsanregungen zu curricular relevanten Erklärvideos entwickeln. (60%)

Leistungsnachweis

20h 0min

Topic learning outcomes: Die Studierenden können unterschiedliche Erklärvideos zum selben/einem ähnlichen historischen Thema anhand geschichts- und mediendidaktischer Kriterien vergleichen. (10%), Die Studierenden können allgemein Potenziale und Herausforderungen beim Einsatz von Erklärvideos im Geschichtsunterricht beurteilen. (10%), Die Studierenden können Unterrichtsanregungen zu curricular relevanten Erklärvideos entwickeln. (40%), Die Studierenden können ein eigenes Lernvideo, das die Kontroversität geschichtlicher Darstellung in den Blick nimmt und für den praktischen Unterrichtseinsatz geeignet ist, kreiren. (100%)

Übung: Erklärvideos als Ressource für historisches Lernen