Svaki će polaznik napisati izvještaj o ishodima učenja kolegija na kojem je nastavnik (ili nekog izabranog kolegija, ako nije nastavnik). 

Izvještaj će sadržavati:

• popis ishoda učenja i njihove relativne težine
• objašnjenje kako su se procijenile težine ishoda ovise o kriterijima koji uključuju: značaj u odnosu na ishode učenja studijskog programa, predznanje studenata i potrebe tržišta rada
• objašnjenje ako su dodani neki drugi kriteriji za procjenu težnina 

U Moodleu će biti dostupne Upute o procjeni težina ishoda učenja 2.2.5 (cca 4.500 znakova) na hrvatskom jeziku temeljem literature: 

Divjak, B., Kadoić, N., Žugec, B. The Use of Decision-Making Methods to Ensure Assessment Validity // 2021 IEEE Technology & Engineering Management Conference - Europe (TEMSCON-EUR) 2021. str. 386-391.,  Divjak, Kadoić, Žugec, IEEE, 2021.

Divjak, B., Svetec, B., Rienties, B., Astles, P., Matthews, C., Tillmann, A., Eichhorn, M., Schmitt, J, Prioritizing Learning Outcomes in Different Learning Design Contexts // 35th International Scientific Conference CECIIS 2024 2024. str. 333-340. Divjak i sur, CECIIS, 2024

Instruktor i jedan polaznik će vrednovati izvještaj u skladu sa sljedećim značajkama: 

• ishodi učenja su korektno napisani i prikladni za konkretne studente
• uzeti su u obzir elementi koji utječu na težinu ishoda (elementi uključuju: razinu ishoda u taksonomiji, značaj u studijskom programu i za zapošljivost, predviđeno opterećenje studenata)
• relativni odnos ishoda učenja kolegija je smislen i obrazložen 

Moodle: Radionica

• 2

  Objasniti koncept dizajna učenja i instrukcijskog dizajna.
• 0

  Primijeniti prikladan model dizajna učenja i instrukcijskog dizajna za planiranje, razvoj i izradu nastavnih materijala, aktivnosti i vrednovanja u konkretnom obrazovnom kontekstu.
• 4

  Analizirati model dizajna učenja u digitalnom okruženju i obrazovnom kontekstu.
• 0

  Izraditi dizajn učenja za određene ishode učenja i nastavne teme.
• 2

  Povezati aktivnosti učenja i poučavanja te vrednovanja s odgovarajućom digitalnom tehnologijom u skladu s dizajnom učenja.
• 0

  Izraditi nastavni sadržaj prilagođen potrebama ciljne skupine primjenjujući dizajn učenja u odabranom digitalnom alatu.
• 0

  Evaluirati digitalnu tehnologiju prikladnu za planiranje i održavanje nastave u skladu s dizajnom učenja.