Vrednovanje primjenom digitalne tehnologije

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju video u kojem profesor/profersorica  visokoškolske ustanove dijeli svoja iskustva s uvođenjem i primjenom istorazinskog vrednovanja u nastavi.

Pitanja:

• Što je istorazinsko vrednovanje i kako je uvedeno u njegov/njezin kolegij?

• Koje su prednosti ovakvog pristupa za studente i nastavnike?

• Koji su izazovi u provedbi (npr. objektivnost, angažman studenata, digitalni alati)?

• Kako su studenti reagirali i koje su bile konkretne koristi?

• Koji savjeti ili preporuke bi dao/dala kolegama koji tek razmišljaju o ovoj metodi?

Zadatak polaznika:

• tijekom gledanja vode bilješke o ključnim savjetima i primjerima iz prakse,

• pripremaju kratki komentar (do 100 riječi) o tome koje bi preporuke mogli primijeniti u svom kontekstu

• komentiraju video u diskusiji povezanoj s temom.

Moodle resurs: Stranica s url. 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu (Npr. Dodatni materijal: https://tube.foi.hr/w/1bSxL3o6ManStRx1YZRm7f )

Videolekcija: https://www.dropbox.com/scl/fi/0g3gl7vapecrz7xs5jr7g/4.-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=p331n6qpfcnnpabc1rxm0mtmd&st=y3cmcm86&dl=0

U ovoj aktivnosti polaznici dobivaju na uvid odabrane definicije, oblike i primjere istorazinskog (vršnjačkog) vrednovanja. Materijal obuhvaća teorijsku podlogu, pedagoške ciljeve te primjere dobre prakse u digitalnom kontekstu.

Zadatak polaznika:

• analizirati predložene pristupe i identificirati njihove prednosti, izazove i uvjete za uspješnu provedbu,

• razmotriti mogućnosti implementacije istorazinskog vrednovanja u vlastitom nastavnom kontekstu,

• izraditi kratku refleksiju (150–200 riječi) s prijedlogom konkretne aktivnosti koju bi mogli realizirati u svom radu.

Instruktor pruža podršku kroz usmjeravanje na ključne aspekte za analizu (npr. kriteriji vrednovanja, oblik povratne informacije, digitalni alati) te komentare na izrađene refleksije.

Moodle aktivnost: Zadaća

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu (Npr. Dodatni materijal:  https://ieeexplore.ieee.org/document/10058959 )

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u asinkronoj diskusiji putem foruma, usmjerenoj na razmjenu iskustava, izazova i strategija povezanih s provedbom istorazinskog (vršnjačkog) vrednovanja u digitalnim obrazovnim okruženjima.

Diskusija se temelji na prethodnoj analizi definicija i primjera, a potiče promišljanje o stvarnoj primjenjivosti i potencijalu ovakvog pristupa u vlastitoj nastavi.

Zadatak polaznika:

• napisati osvrt na jedan prepoznati izazov vezan uz provedbu istorazinskog vrednovanja (npr. kvaliteta povratne informacije, motivacija studenata, neusklađenost kriterija)
• podijeliti jednu strategiju kojom bi taj izazov pokušali riješiti ili ublažiti,

• komentirati barem jedan doprinos kolege te nadograditi ili postaviti dodatno pitanje.

Instruktor moderira diskusiju, postavlja poticajna pitanja i povezuje diskusiju s prethodnim aktivnostima i teorijskim okvirom.

Pitanja za diskusiju:

1. Koji su najčešći izazovi s kojima se susrećemo u istorazinskom vrednovanju?

2. Kako potaknuti studente da daju konstruktivne i korisne povratne informacije?

3. Koje digitalne alate smatrate najprikladnijima za provedbu vršnjačkog vrednovanja i zašto?

4. Kako biste osigurali ravnotežu između autonomije studenata i kontrole nastavnika u ovom procesu?

Moodle resurs: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Stranica s osnovnim informacijama o oblikovanju učinkovitih i afirmativnih povratnih informacija. 

U ovom kratkom pregledu bit će predstavljene preporuke za oblikovanje povratnih informacija koje nastavnik daje studentima izravno ili preko sustava za podršku učenju (automatske povratne informacije). 

Moodle: Stranica

U ovoj aktivnosti polaznici slušaju podcast/gledaju video/dodatno čitaju o  važnosti davanja i primanja povratnih informacija u obrazovnom procesu, s naglaskom na digitalna i kolaborativna okruženja.

Obrađuju se različiti oblici povratnih informacija (formativna, sumativna, automatska, vršnjačka), njihovu ulogu u podršci učenju, kao i izazove u osiguravanju njihove kvalitetne primjene.

Tijekom slušanja, polaznici se potiču da obrate pažnju na:

• karakteristike učinkovite povratne informacije (pravovremenost, specifičnost, usmjerenost na napredak),

• razliku između ocjene i povratne informacije,

• psihološki aspekt primanja i davanja povratne informacije.

Zadatak polaznika:

• izraditi bilješke u kojima sažimaju ključne uvide iz podcasta,

• zapisati jedan konkretan primjer iz svoje prakse gdje su povratne informacije imale značajan učinak na proces učenja (pozitivno ili negativno),

• pripremiti komentar ili pitanje za daljnju diskusiju.

Cilj aktivnosti je osvijestiti važnost povratne informacije kao temeljnog elementa vrednovanja koji ne samo da procjenjuje, već i potiče razvoj i angažman studenata.

Moodle resurs: Stranica s url. 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu (Npr. Dodatni materijal: 

https://www.youtube.com/watch?v=gk9W1wYMfJs

https://www.youtube.com/watch?v=_MniPAlijwk

https://podcasts.ncl.ac.uk/learningandteaching/series-1/episode-018-giving-receiving-and-interpreting-feedback-special/

Dodatno: 

https://soundcloud.com/uqitali/episode-12-self-and-peer-assessment-with-duncan-nulty

https://www.youtube.com/watch?v=sPWRjjj2iok

https://www.youtube.com/watch?v=dG3771fTyTY )

U ovoj aktivnosti polaznici rješavaju kratki kviz koji provjerava razumijevanje temeljnih koncepata vezanih uz davanje i primanje povratnih informacija u digitalnom obrazovnom kontekstu.

Kviz obuhvaća:

• razliku između različitih vrsta povratnih informacija (formativna, sumativna, automatska, vršnjačka),

• karakteristike učinkovite povratne informacije (pravovremenost, jasnost, konkretna uputa za poboljšanje),

• uloge nastavnika i studenata u procesu davanja i primanja povratnih informacija.

Kviz se sastoji od 8–10 pitanja različitih tipova (višestruki izbor, točno/netočno, povezivanje, kratki odgovor) te je automatski ocjenjivan u LMS-u. Polaznici nakon rješavanja dobivaju uvid u točne odgovore.

Moodle aktivnost: Test

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici čitaju tekst koji objašnjava kako samovrednovanje pridonosi razvoju samoreguliranog učenja. Materijal uključuje teorijsku osnovu, pedagoške koristi i konkretne primjere primjene u obrazovanju.

Zadatak polaznika: izraditi bilješke s ključnim uvidima i pripremiti jedno pitanje ili komentar za diskusiju.

Moodle resurs: Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na vanjske resurse

U ovoj aktivnosti polaznici istražuju dodatne izvore i literaturu o samovrednovanju (reference u tekstu), nadovezujući se na prethodno pročitani materijal iz resursa Uloga samovrednovanja u razvoju samoregulacije. Cilj je povezati teorijska saznanja s praktičnim primjerima i iskustvima iz vlastite obrazovne prakse.

Zadatak polaznika: dopunuti bilješke i zabilježiti dodatna pitanja i razmišljanja za raspravu. 

Moodle resurs: mapa s materijalima

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: linkovi na vanjske resurse

U ovoj aktivnosti polaznici na temelju izrađenih bilješki i pitanja sudjeluju u forumu. Cilj je povezati teorijska saznanja s praktičnim primjerima i iskustvima iz vlastite obrazovne prakse te podijeliti s ostalim polaznicima vlastita iskustva i razmišljanja. 

Fokus rasprave uključuje:

• ciljeve i koristi samovrednovanja za učenike i nastavnike,

• konkretne metode i digitalne alate koji potiču refleksiju i samoregulaciju,

• izazove u provedbi i strategije za njihovo prevladavanje.

Zadatak polaznika: uključiti se u diskusiju na forumu, postaviti pitanje ili komentar koji potiče daljnju razmjenu ideja.

Instruktor moderira diskusiju, usmjerava sudionike na dublje promišljanje i ističe poveznice između teorijskih i praktičnih aspekata.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti, polaznici na temelju prethodnih saznanja i predloženog predloška osmišljavaju konkretan element samovrednovanja koji bi mogli implementirati u vlastitom predmetu ili nastavnoj situaciji. Element može biti u obliku kontrolne liste, refleksivnog upitnika, rubrike ili digitalnog obrasca.

Zadatak polaznika:

• izraditi element samovrednovanja u dizajnu učenja

• priložiti kratak opis planirane primjene (kada, kako, s kojim ciljem),

• sudjelovati u istorazinskom vrednovanju – pregledati barem jedan uradak kolege i pružiti konstruktivnu povratnu informaciju na temelju zadanih kriterija.

Kriteriji za vrednovanje:

1. Jasnoća i svrha – Je li element jasno definiran i primjeren cilju samovrednovanja? Aktivnost samovrednovanja mora biti opisana tako da je jasno koji je cilj (npr. priprema za sumativno vrednovanje, razvijanje refleksije na vlastiti rad, unapređenje procesa učenja)

2. Povezanost s ishodima učenja – Odražava li sadržaj elemenata relevantne ishode učenja? Aktivnost samovrednovanja također mora biti povezana na planirane ishode učenja i doprinositi njihovom ostvarivanju. 

3. Poticanje refleksije – U kojoj mjeri element potiče studenta na promišljanje o vlastitom učenju? Aktivnost samovrednovanja treba rezultirati planom za daljnje učenje ili traženjem podrške od nastavnika (konzultacije) ili kolega (demonstrature).

4. Praktična primjenjivost – Je li element izvediv u digitalnom obrazovnom kontekstu? Aktivnost samovrednovanja treba biti digitalnim alatima, npr. resursima u Moodleu.

5. Kreativnost i prilagodba – Donosi li rješenje nešto novo, korisno ili prilagođeno specifičnom kontekstu? Aktivnost samovrednovanja treba omogućiti da student podigne razinu motivacije i/ili uspjeh na kolegiju te da bude kreativan u procesu učenja.

Instruktor pruža podršku kroz komentare na radove i potiče refleksiju o primjenjivosti i pedagoškoj svrhovitosti predloženih rješenja.

Moodle aktivnost: Radionica ili predaja zadatka s opcijom istorazinske procjene

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /