Vrednovanje primjenom digitalne tehnologije

Polaznicima je dosupan videomamac o tečaju. Videomamac govori o važnosti pismenosti nastavnika za vrednovanje (engl. assessment literacy).

Link: https://www.dropbox.com/scl/fi/ghbavbhiys4nau7t6ve59/Videomamac_-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=g48v4pjoomm3by4tdl5v7m1f5&st=fwp2nf3c&dl=0

Dodatno čitanje vezano za temu: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2023.1217167/full

Video: 

https://www.youtube.com/watch?v=gP1wLBO0kaM

Putem online vodiča ili tutorijala, polaznici će se upoznati s digitalnom platformom i alatima koje će koristiti tijekom tečaja kako bi osigurali nesmetan rad i sudjelovanje.

Polaznici će imati priliku predstaviti se i postaviti pitanja instruktorima o tečaju, kao i diskutirati o svojim očekivanjima i ciljevima u online diskusijskoj grupi.

Moodle resurs: forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: /

Polaznici na jednostavnom obrascu procjenjuju svoje polazno znanje o temi. Na kraju cijele teme nalazi se i završna čeklista. Polaznici na taj način prate svoje napredovanje te uče o važnosti samo-procjene u ciklusu vrednovanja. 

Moodle resurs: Stranica s uputama. Checklist

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: /

U ovoj aktivnosti polaznici će pogledati video koji daje uvod u temeljne vrste vrednovanja u obrazovanju, s posebnim naglaskom na njihovu primjenu u digitalnom okruženju.

Video naglašava važnost vrednovanja kao sastavnice kvalitetnog obrazovnog procesa te otvara prostor za promišljanje o ulozi tehnologije u njegovoj provedbi. Poseban fokus stavljen je na promjene koje digitalna tehnologija donosi u pristupima vrednovanju – mogućnost automatizacije, prilagodbe studentima te pružanje povratne informacije u stvarnom vremenu.

Također se problematizira uloga nastavnika u oblikovanju strategija vrednovanja i razmatra u kojoj mjeri digitalni alati omogućuju veću fleksibilnost, transparentnost i pravovremenu povratnu informaciju studentima.

Polaznicima se daje popis aktivnosti kojima se mogu provoditi vrednovanja u sustavu Moodle. 

Polaznici tijekom gledanja vode bilješke i reflektiraju o vlastitim pristupima vrednovanju u nastavi.

Trajanje: 2-5 minuta

Format: Snimka predavača

Moodle resurs: Stranica

Videolekcija: https://www.dropbox.com/scl/fi/tydph45ml3fvcut41udxp/1.-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=vfp0xwwm9o9af1273kq7s0x97&st=6iw12cmr&dl=0

U ovoj aktivnosti polaznici dobivaju na uvid materijal s odabranim definicijama i klasifikacijama vrednovanja u kontekstu digitalnog obrazovanja.

Cilj aktivnosti je potaknuti polaznike da usporede različite pristupe definiranju vrednovanja, razlikuju njegove temeljne vrste (formativno, sumativno, dijagnostičko, te promisle o tome kako se ti pojmovi primjenjuju i prilagođavaju u digitalnim obrazovnim okruženjima.

Obrađeni su pojmovi važnosti konstruktivnog poravnanja te uključenja polaznika u izradu strategije vrednovanja. 

Moodle resurs: Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

U ovoj aktivnosti polaznici samostalno istražuju dodatne izvore i literaturu koji se odnose na različite aspekte vrednovanja u digitalnom obrazovanju. Materijali uključuju znanstvene i stručne članke, smjernice dobre prakse te primjere iz nastavnog konteksta.

Video npr.: https://www.youtube.com/watch?v=2U_syfhNN64

https://www.youtube.com/watch?v=mHEqlFua25k

Tijekom istraživanja, polaznici izrađuju bilješke (po uputama) koje im mogu služiti kao temelj za daljnje aktivnosti i rasprave. Bilješke će polaznici podijeliti s kolegama u virtualnoj učionici radi poticanja suradnje i razmjene znanja.

Moodle resurs: Stranica / Upload zadaće

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

U ovoj diskusiji polaznici će podijeliti svoja dosadašnja iskustva s primjenom vrednovanja u digitalnom obrazovnom okruženju.

Pitanja za diskusiju:

• Koje prednosti digitalnog vrednovanja prepoznajete u svom nastavnom kontekstu?

• S kojim izazovima ste se susreli u provedbi digitalnog vrednovanja?

• Zašto i kako ste u dosadašnejm radu birali određene metode digitalnog vrednovanja?

• Postoji li razlika u načinu na koji vaši studenti reagiraju na digitalno u odnosu na klasično vrednovanje?

Instruktor moderira diskusiju, postavlja dodatna pitanja radi produbljivanja refleksije te prilaže dodatne resurse i primjere koji mogu potaknuti raspravu, povezuje teorijska znanja s konkretnim kontekstima i izazovima iz nastavne prakse polaznika.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici rješavaju kratki online kviz usmjeren na provjeru razumijevanja temeljnih pojmova i koncepata vezanih uz vrednovanje u digitalnom okruženju.

Kviz se sastoji od 5 do 10 pitanja, a obuhvaća sadržaje obrađene u uvodnim aktivnostima – definicije i vrste vrednovanja, uloga vrednovanja u obrazovanju te osnovne karakteristike digitalnog vrednovanja.

Kviz je automatski ocjenjivan putem sustava za e-učenje, a polaznici odmah po ispunjavanju dobivaju povratnu informaciju o rezultatu.

Moodle aktivnost: Test

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: /

Polaznici samostalno proučavaju materijal koji objašnjava kako digitalne tehnologije mijenjaju pristupe vrednovanju u obrazovanju.

Teme:

• pregled mogućnosti koje digitalni alati pružaju (automatizacija, personalizacija, povratna informacija u stvarnom vremenu),

• izazovi (pravednost, sigurnost, transparentnost),

• primjeri dobre prakse.

Polaznici dobivaju zadatak da:

• anotiraju ključne dijelove materijala (digitalni alat po izboru),

• izrade kratku refleksiju (do 200 riječi) o utjecaju tehnologije na vrednovanje u svom kontekstu,

• podijele refleksiju u diskusiji.

Cilj aktivnosti je potaknuti kritičko promišljanje o utjecaju tehnologije na obrazovne procese te pripremiti polaznike za sudjelovanje u nadolazećoj diskusiji.

Moodle resurs: Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u diskusiji. Na temelju prethodno izrađene refleksije, polaznici dijele svoja iskustva i razmišljanja o utjecaju tehnologije na vrednovanje u digitalnom okruženju.

Pitanja za diskusiju:

1. Koji aspekti vrednovanja u vašoj praksi su se najviše promijenili primjenom digitalnih tehnologija?

2. Koje prednosti ste uočili, a koji izazovi su vam predstavljali poteškoće?

3. Što ste naučili iz prethodne aktivnosti i kako biste to mogli primijeniti u svom radu?

4. Kako tehnologija može (ili ne može) unaprijediti pravednost, transparentnost i kvalitetu vrednovanja?

Instruktor moderira diskusiju, postavlja dodatna pitanja za produbljivanje diskusije i povezuje teme s nastavnim ishodima te stvarnim izazovima u obrazovanju.

Moodle resurs: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:/

U ovoj aktivnosti polaznici izrađuju infografiku ili umnu mapu na temu "Utjecaj tehnologije na vrednovanje" kao oblik kreativnog prikaza stečenih znanja. Infografika treba objediniti ključne koncepte iz prethodnih aktivnosti: mogućnosti digitalnih alata, izazove u provedbi digitalnog vrednovanja te primjere dobre prakse.

Zadatak:

Polaznici samostalno izrađuju infografiku koristeći digitalni alat po izboru (npr. Canva, Piktochart, Genially).

Polaznici prilažu infografiku ili poveznicu na infografiku u LMS.

Moodle aktivnost: Zadaća

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Polaznici vrednuju pripremljene infografike/umne mape ostalih polaznika. Predlažu kriterije te prema pripremljenim kriterijima boduju i daju povratnu informaciju o infografikama/umnim mapama. 

Prijedlog kriterija za vrednovanje:

• Relevantnost i jasnoća sadržaja

• Vizualna organizacija i čitljivost

• Kreativnost i dizajn

• Povezanost s teorijskim pojmovima iz cjeline

Istorazinsko vrednovanje

Svaki polaznik daje povratnu informaciju na najmanje jedan rad kolega prema definiranim kriterijima.

Instruktor: sudjeluje u vrednovanju uz istorazinsko vrednovanje

Moodle resurs: radionica

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: /

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju videolekciju koja na sažet i vizualno poticajan način prikazuje temeljne metode i alate vrednovanja u digitalnom okruženju.

Teme koje video obuhvaća:

• Metode vrednovanja

• Alati vrednovanja

Video trajanje: do 5 minuta

Moodle resurs: Stranica s url na video

Videolekcija: https://www.dropbox.com/scl/fi/onl6canejt6u5credo487/2.-NOVO-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=e1nyryqgli991f3reo3hqmxqa&st=lbysq1zb&dl=0

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznicima je dostupan materijal koji obrađuje ključne metode i alate vrednovanja u digitalnom obrazovnom okruženju.

Materijal obuhvaća sljedeće teme:

1. Metode digitalnog vrednovanja 

2. Ostali alati i metode  digitalnog vrednovanja (portfolija, refleksija, infografike, online prezentacije, kvizovi....)

Polaznici će samostalno proučiti materijal i izraditi bilješke o ključnim pojmovima.

Moodle resurs: Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u diskusiji o izazovima u izradi i primjeni različitih metoda i alata za vrednovanje u digitalnom okruženju.

Polaznici razmjenjuju iskustva vezana uz:

• konkretne prepreke na koje nailaze prilikom korištenja različitih metoda

• dileme u pogledu pravednosti i transparentnosti,

• tehničke izazove u alatima poput Moodlea, Canvas LMS-a i sl.,

• primjere dobre prakse i vlastita rješenja.

Pitanja za diskusiju:

• Koje izazove ste do sada imali u odabiru metoda vrednovanja u online okruženju?

• Na koji način osiguravate objektivnost i transparentnost u vrednovanju?

• Koje alate koristite  i kakva su vaša iskustva s njima?

• Kako vrednovanje u digitalnom okruženju utječu na učenje i angažman vaših studenata?

• Pripremate li i kako studente na digitalno vrednovanje?

• Što ste naučili iz materijala o vrednovanju što biste mogli primijeniti u svom radu?

Instruktor moderira diskusiju, potiče dublju refleksiju postavljanjem dodatnih pitanja te povezuje komentare s teorijskim temama iz prethodnog materijala.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

U ovoj aktivnosti polaznici koriste vlastiti dizajn učenja u BDP alatu ili okruženje sustava za e-učenje (LMS) kako bi primijenili teorijska znanja o vrednovanju u praksi. Na temelju prethodno stečenih znanja, polaznici kritički pregledavaju pripremljeni dizajn učenja ili LMS predmet te pripremaju/dorađuju  nacrt strategije vrednovanja po izabranim metodama. Zadatak je pripema za završne zadatke. 

Tijek aktivnosti:

• odabir odgovarajuće metode

• unos strategije u dizajn učenja (BDP alat ili neki drugi alat za dizajn učenja).

Moodle aktivnost: Stranica s uputama. 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  BDP alat ili drugi pogodan alat za dizajn učenja

U ovoj aktivnosti polaznici rješavaju kviz koji provjerava razumijevanje ključnih pojmova, metoda i alata vrednovanja obrađenih u ovoj cjelini.

Kviz obuhvaća:

• temeljne razlike između formativnog i sumativnog vrednovanja,

• prepoznavanje različitih metoda i alata

Kviz se sastoji od 8–10 pitanja. Kviz je automatski ocjenjivan, a polaznici odmah nakon rješavanja dobivaju povratnu informaciju o rezultatu.

Moodle resurs: Test

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: /

U ovoj aktivnosti polaznici samostalno istražuju različite primjere rubrika koristeći digitalne izvore. Analiziraju sadržaj, strukturu i kriterije pojedinih rubrika te vode bilješke o uočenim elementima, primjerima dobre prakse i potencijalnim primjenama u vlastitom kontekstu. Te će bilješke koristiti pri izradi vlastitih rubrika.

Moodle resurs: Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju video koji se bavi osnovama oblikovanja rubrika za kriterijsko vrednovanje, s naglaskom na digitalni kontekst.

Video donosi praktične savjete, iskustva iz nastave i primjere dobre prakse.

Zadatak polaznika je izraditi bilješke sa zaključcima i vlastitim komentarima na temu.

Moodle resurs: stranica s video url

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu

_______________________

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju edukativni video u kojem nastavnik visokoškolske ustanove dijeli svoja iskustva i savjete o korištenju kriterijskih rubrika u digitalnom obrazovanju. Video je snimljen u formatu intervjua i temelji se na stvarnoj nastavnoj praksi.

Teme videa uključuju:

• svrhu i prednosti korištenja rubrika,

• dizajn i implementaciju rubrika u online kolegijima,

• izazove i studentske reakcije,

• preporuke za alate i praksu.

Pitanja postavljena u intervjuu:

1. Što su zapravo rubrike i kako ih koristite u visokom obrazovanju?

2. Kako pristupate dizajnu rubrika za kolegije koje predajete?

3. Koji su najveći izazovi s kojima ste se susreli u primjeni rubrika u digitalnom okruženju?

4. Postoje li digitalni alati koje biste posebno preporučili za izradu i implementaciju rubrika?

5. Kako vaši studenti reagiraju na korištenje rubrika? Primjećujete li utjecaj na njihovo učenje i angažman?

6. Kako rubrike doprinose kvalitetnijoj povratnoj informaciji i razvoju studentske samoregulacije?

7. Kako su rubrike promijenile vaš pristup poučavanju i vrednovanju?

8. Koje biste savjete dali nastavnicima koji tek započinju s rubrikama?

Zadatak polaznika:

• tijekom gledanja videa voditi bilješke o ključnim uvidima, izazovima i preporukama,

• zapisati jedan primjer mogućeg korištenja rubrike u vlastitom kontekstu,

• pripremiti komentar ili pitanje za nastavak diskusije u forumu.

Videolekcija: https://www.dropbox.com/scl/fi/yfo3s5lyg3d1z1m5c0gor/3.-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=2pk7kmec9d29bquld3hhxynhc&st=7kd2yshj&dl=0

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u diskusiji o izazovima u izradi i primjeni različitih metoda i alata za vrednovanje u digitalnom okruženju.

Polaznici razmjenjuju iskustva vezana uz:

• konkretne prepreke na koje nailaze prilikom oblikovanja rubrika (npr. preciznost kriterija, prilagodba različitim ishodima učenja)

• dileme u pogledu pravednosti i transparentnosti

• tehničke izazove 

• primjere dobre prakse i vlastita rješenja.

Pitanja za diskusiju:

• Koje izazove ste do sada imali u izradi rubrika za vrednovanje u online okruženju?

• Na koji način osiguravate objektivnost i transparentnost u vrednovanju pomoću rubrika?

• Koje alate koristite za izradu i primjenu rubrika i kakva su vaša iskustva s njima?

• Kako rubrike utječu na učenje i angažman vaših studenata?

• Što ste naučili iz materijala o vrednovanju što biste mogli primijeniti u svom radu?

Instruktor moderira diskusiju, potiče dublju refleksiju postavljanjem dodatnih pitanja te povezuje komentare s teorijskim temama iz prethodnog materijala.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici surađuju u manjim grupama/parovima te koriste digitalne alate za izradu rubrika namijenjenih vrednovanju konkretne obrazovne aktivnosti.

Radionica je interaktivna i omogućuje razmjenu ideja, povratnu informaciju instruktora i kolega, te zajedničko oblikovanje kvalitetnih kriterija vrednovanja.

Tijekom radionice primaju povratne informacije od drugih sudionika i instruktora.

Instruktor prati rad grupa, daje savjete tijekom izrade rubrika, potiče dijalog među polaznicima i osigurava usklađenost izrađenih rubrika s definiranom pedagoškom svrhom i ishodima učenja.

Moodle resurs: Radionica

Tijek aktivnosti: Svaki par/mala grupa napiše skicu kriterija vrednovanja za odabrani ishod učenja i konkretnu aktivnost vrednovanja koja provjerava taj ishod (npr u Google doc). 

Rubriku za vrednovanje nakon toga implementira u Moodle Radionicu te je izveze. 

Nakon toga svaka grupa izradi dokument koji sadrži Ishod učenja, pripadnu aktivnost vrednovanja i Rubriku izvezenu iz Moodle.

Dokument predaje u Moodleu u Radionicu. 

Polaznici i instruktori sudjeluju u istorazinskom vrednovanju i davanju povratne informacije. 

Kriteriji vrednovanja: 

• povezanost ishoda učenja, aktivnosti vrednovanja
• primjernost kriterija vrednovanja za danu aktivnost vrednovanja
• primjerenost razrade razina usvojenosti za kriterije i njihovih definicija

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  Google dokument za suradnički rad

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju video u kojem profesor/profersorica  visokoškolske ustanove dijeli svoja iskustva s uvođenjem i primjenom istorazinskog vrednovanja u nastavi.

Pitanja:

• Što je istorazinsko vrednovanje i kako je uvedeno u njegov/njezin kolegij?

• Koje su prednosti ovakvog pristupa za studente i nastavnike?

• Koji su izazovi u provedbi (npr. objektivnost, angažman studenata, digitalni alati)?

• Kako su studenti reagirali i koje su bile konkretne koristi?

• Koji savjeti ili preporuke bi dao/dala kolegama koji tek razmišljaju o ovoj metodi?

Zadatak polaznika:

• tijekom gledanja vode bilješke o ključnim savjetima i primjerima iz prakse,

• pripremaju kratki komentar (do 100 riječi) o tome koje bi preporuke mogli primijeniti u svom kontekstu

• komentiraju video u diskusiji povezanoj s temom.

Moodle resurs: Stranica s url. 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu (Npr. Dodatni materijal: https://tube.foi.hr/w/1bSxL3o6ManStRx1YZRm7f )

Videolekcija: https://www.dropbox.com/scl/fi/0g3gl7vapecrz7xs5jr7g/4.-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=p331n6qpfcnnpabc1rxm0mtmd&st=y3cmcm86&dl=0

U ovoj aktivnosti polaznici dobivaju na uvid odabrane definicije, oblike i primjere istorazinskog (vršnjačkog) vrednovanja. Materijal obuhvaća teorijsku podlogu, pedagoške ciljeve te primjere dobre prakse u digitalnom kontekstu.

Zadatak polaznika:

• analizirati predložene pristupe i identificirati njihove prednosti, izazove i uvjete za uspješnu provedbu,

• razmotriti mogućnosti implementacije istorazinskog vrednovanja u vlastitom nastavnom kontekstu,

• izraditi kratku refleksiju (150–200 riječi) s prijedlogom konkretne aktivnosti koju bi mogli realizirati u svom radu.

Instruktor pruža podršku kroz usmjeravanje na ključne aspekte za analizu (npr. kriteriji vrednovanja, oblik povratne informacije, digitalni alati) te komentare na izrađene refleksije.

Moodle aktivnost: Zadaća

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu (Npr. Dodatni materijal:  https://ieeexplore.ieee.org/document/10058959 )

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u asinkronoj diskusiji putem foruma, usmjerenoj na razmjenu iskustava, izazova i strategija povezanih s provedbom istorazinskog (vršnjačkog) vrednovanja u digitalnim obrazovnim okruženjima.

Diskusija se temelji na prethodnoj analizi definicija i primjera, a potiče promišljanje o stvarnoj primjenjivosti i potencijalu ovakvog pristupa u vlastitoj nastavi.

Zadatak polaznika:

• napisati osvrt na jedan prepoznati izazov vezan uz provedbu istorazinskog vrednovanja (npr. kvaliteta povratne informacije, motivacija studenata, neusklađenost kriterija)
• podijeliti jednu strategiju kojom bi taj izazov pokušali riješiti ili ublažiti,

• komentirati barem jedan doprinos kolege te nadograditi ili postaviti dodatno pitanje.

Instruktor moderira diskusiju, postavlja poticajna pitanja i povezuje diskusiju s prethodnim aktivnostima i teorijskim okvirom.

Pitanja za diskusiju:

1. Koji su najčešći izazovi s kojima se susrećemo u istorazinskom vrednovanju?

2. Kako potaknuti studente da daju konstruktivne i korisne povratne informacije?

3. Koje digitalne alate smatrate najprikladnijima za provedbu vršnjačkog vrednovanja i zašto?

4. Kako biste osigurali ravnotežu između autonomije studenata i kontrole nastavnika u ovom procesu?

Moodle resurs: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Stranica s osnovnim informacijama o oblikovanju učinkovitih i afirmativnih povratnih informacija. 

U ovom kratkom pregledu bit će predstavljene preporuke za oblikovanje povratnih informacija koje nastavnik daje studentima izravno ili preko sustava za podršku učenju (automatske povratne informacije). 

Moodle: Stranica

U ovoj aktivnosti polaznici slušaju podcast/gledaju video/dodatno čitaju o  važnosti davanja i primanja povratnih informacija u obrazovnom procesu, s naglaskom na digitalna i kolaborativna okruženja.

Obrađuju se različiti oblici povratnih informacija (formativna, sumativna, automatska, vršnjačka), njihovu ulogu u podršci učenju, kao i izazove u osiguravanju njihove kvalitetne primjene.

Tijekom slušanja, polaznici se potiču da obrate pažnju na:

• karakteristike učinkovite povratne informacije (pravovremenost, specifičnost, usmjerenost na napredak),

• razliku između ocjene i povratne informacije,

• psihološki aspekt primanja i davanja povratne informacije.

Zadatak polaznika:

• izraditi bilješke u kojima sažimaju ključne uvide iz podcasta,

• zapisati jedan konkretan primjer iz svoje prakse gdje su povratne informacije imale značajan učinak na proces učenja (pozitivno ili negativno),

• pripremiti komentar ili pitanje za daljnju diskusiju.

Cilj aktivnosti je osvijestiti važnost povratne informacije kao temeljnog elementa vrednovanja koji ne samo da procjenjuje, već i potiče razvoj i angažman studenata.

Moodle resurs: Stranica s url. 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na dodatnu literaturu (Npr. Dodatni materijal: 

https://www.youtube.com/watch?v=gk9W1wYMfJs

https://www.youtube.com/watch?v=_MniPAlijwk

https://podcasts.ncl.ac.uk/learningandteaching/series-1/episode-018-giving-receiving-and-interpreting-feedback-special/

Dodatno: 

https://soundcloud.com/uqitali/episode-12-self-and-peer-assessment-with-duncan-nulty

https://www.youtube.com/watch?v=sPWRjjj2iok

https://www.youtube.com/watch?v=dG3771fTyTY )

U ovoj aktivnosti polaznici rješavaju kratki kviz koji provjerava razumijevanje temeljnih koncepata vezanih uz davanje i primanje povratnih informacija u digitalnom obrazovnom kontekstu.

Kviz obuhvaća:

• razliku između različitih vrsta povratnih informacija (formativna, sumativna, automatska, vršnjačka),

• karakteristike učinkovite povratne informacije (pravovremenost, jasnost, konkretna uputa za poboljšanje),

• uloge nastavnika i studenata u procesu davanja i primanja povratnih informacija.

Kviz se sastoji od 8–10 pitanja različitih tipova (višestruki izbor, točno/netočno, povezivanje, kratki odgovor) te je automatski ocjenjivan u LMS-u. Polaznici nakon rješavanja dobivaju uvid u točne odgovore.

Moodle aktivnost: Test

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici čitaju tekst koji objašnjava kako samovrednovanje pridonosi razvoju samoreguliranog učenja. Materijal uključuje teorijsku osnovu, pedagoške koristi i konkretne primjere primjene u obrazovanju.

Zadatak polaznika: izraditi bilješke s ključnim uvidima i pripremiti jedno pitanje ili komentar za diskusiju.

Moodle resurs: Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na vanjske resurse

U ovoj aktivnosti polaznici istražuju dodatne izvore i literaturu o samovrednovanju (reference u tekstu), nadovezujući se na prethodno pročitani materijal iz resursa Uloga samovrednovanja u razvoju samoregulacije. Cilj je povezati teorijska saznanja s praktičnim primjerima i iskustvima iz vlastite obrazovne prakse.

Zadatak polaznika: dopunuti bilješke i zabilježiti dodatna pitanja i razmišljanja za raspravu. 

Moodle resurs: mapa s materijalima

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen: linkovi na vanjske resurse

U ovoj aktivnosti polaznici na temelju izrađenih bilješki i pitanja sudjeluju u forumu. Cilj je povezati teorijska saznanja s praktičnim primjerima i iskustvima iz vlastite obrazovne prakse te podijeliti s ostalim polaznicima vlastita iskustva i razmišljanja. 

Fokus rasprave uključuje:

• ciljeve i koristi samovrednovanja za učenike i nastavnike,

• konkretne metode i digitalne alate koji potiču refleksiju i samoregulaciju,

• izazove u provedbi i strategije za njihovo prevladavanje.

Zadatak polaznika: uključiti se u diskusiju na forumu, postaviti pitanje ili komentar koji potiče daljnju razmjenu ideja.

Instruktor moderira diskusiju, usmjerava sudionike na dublje promišljanje i ističe poveznice između teorijskih i praktičnih aspekata.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti, polaznici na temelju prethodnih saznanja i predloženog predloška osmišljavaju konkretan element samovrednovanja koji bi mogli implementirati u vlastitom predmetu ili nastavnoj situaciji. Element može biti u obliku kontrolne liste, refleksivnog upitnika, rubrike ili digitalnog obrasca.

Zadatak polaznika:

• izraditi element samovrednovanja u dizajnu učenja

• priložiti kratak opis planirane primjene (kada, kako, s kojim ciljem),

• sudjelovati u istorazinskom vrednovanju – pregledati barem jedan uradak kolege i pružiti konstruktivnu povratnu informaciju na temelju zadanih kriterija.

Kriteriji za vrednovanje:

1. Jasnoća i svrha – Je li element jasno definiran i primjeren cilju samovrednovanja? Aktivnost samovrednovanja mora biti opisana tako da je jasno koji je cilj (npr. priprema za sumativno vrednovanje, razvijanje refleksije na vlastiti rad, unapređenje procesa učenja)

2. Povezanost s ishodima učenja – Odražava li sadržaj elemenata relevantne ishode učenja? Aktivnost samovrednovanja također mora biti povezana na planirane ishode učenja i doprinositi njihovom ostvarivanju. 

3. Poticanje refleksije – U kojoj mjeri element potiče studenta na promišljanje o vlastitom učenju? Aktivnost samovrednovanja treba rezultirati planom za daljnje učenje ili traženjem podrške od nastavnika (konzultacije) ili kolega (demonstrature).

4. Praktična primjenjivost – Je li element izvediv u digitalnom obrazovnom kontekstu? Aktivnost samovrednovanja treba biti digitalnim alatima, npr. resursima u Moodleu.

5. Kreativnost i prilagodba – Donosi li rješenje nešto novo, korisno ili prilagođeno specifičnom kontekstu? Aktivnost samovrednovanja treba omogućiti da student podigne razinu motivacije i/ili uspjeh na kolegiju te da bude kreativan u procesu učenja.

Instruktor pruža podršku kroz komentare na radove i potiče refleksiju o primjenjivosti i pedagoškoj svrhovitosti predloženih rješenja.

Moodle aktivnost: Radionica ili predaja zadatka s opcijom istorazinske procjene

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju edukativni video koji prikazuje temeljne koncepte, prednosti i izazove automatiziranog vrednovanja te ulogu analitike učenja u suvremenom obrazovanju.

Video sadržajno obuhvaća:

• kako funkcioniraju alati za automatizirano vrednovanje 

• koje su prednosti automatizacije za nastavnika i studenta,

Zadatak polaznika:

• izraditi bilješke o ključnim pojmovima prikazanim u videu,

• zapisati jedan primjer iz vlastite prakse u kojem bi primjena /ili analitike mogla unaprijediti vrednovanje.

Trajanje: 6-10 minuta

Format: Snimka predavača

Moodle resurs: Stranica

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  linkovi na vanjske alate

Videolekcija:  https://www.dropbox.com/scl/fi/80w00u8q7391c13n6vqxg/5.-NOVO-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=wbn0xw5oumgv9bc753y1julgb&dl=0 

U ovoj aktivnosti polaznici čitaju prošireni članak koji obrađuje suvremene tehnologije i metode automatiziranog vrednovanja u obrazovanju. Članak analizira mogućnosti koje pružaju sustavi poput automatskih kvizova, softvera za provjeru eseja, alata za analizu portfolija i primjenu umjetne inteligencije u vrednovanju.

Tijekom čitanja, polaznici se upoznaju s prednostima automatiziranog vrednovanja – kao što su brzina, dosljednost i mogućnost obrade velikih količina podataka – ali i s njegovim ograničenjima i izazovima, uključujući pitanja pouzdanosti, pedagoške svrhovitosti i etike.

Zadatak polaznika:

• izraditi kratke bilješke u kojima sažimaju ključne prednosti i izazove automatiziranog vrednovanja,

• pripremiti jedno kritičko pitanje ili komentar za raspravu u diskusiji ili sljedećoj aktivnosti.

Moodle resurs: Mapa s materijalima

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici će dobiti materijale, koji uključuju i poveznice na videa te vanjske materijale koji prikazuje različite digitalne alate namijenjene automatiziranom vrednovanju u obrazovanju. Materijal sadrži praktične primjere korištenja alata kao što su automatski kvizovi, alati za provjeru eseja, sustavi za evaluaciju aktivnosti u LMS-u te alati koji koriste umjetnu inteligenciju za generiranje povratne informacije.

Materijal prikazuje:

• koje su osnovne funkcionalnosti pojedinih alata,

• kako se ti alati mogu integrirati u nastavne aktivnosti,

• prednosti poput brzine, skalabilnosti i objektivnosti,

• ali i ograničenja i preporuke za pedagoški svrhovitu upotrebu.

Zadatak polaznika:

• pogledati prezentaciju i zabilježiti tri alata koja smatraju najkorisnijima za svoj kontekst rada,

  • pripremiti kratki komentar ili primjer potencijalne primjene jednog od alata u vlastitoj nastavi.

Moodle resurs: Stranica/Knjiga

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u diskusiji s osvrtom na sadržaje prethodnih aktivnosti – članka i video prezentacije o alatima za automatizirano vrednovanje.

Fokus diskusije je na izazovima, mogućnostima i pedagoškim implikacijama automatiziranog vrednovanja. Poseban naglasak stavlja se na kritičko promišljanje o temama poput:

• privatnosti i zaštite podataka,

• pristranosti algoritama i etičkih dilema,

• ograničenja u interpretaciji rezultata,

• uloge nastavnika u automatiziranom okruženju.

Pitanja za diskusiju:

• Koje prednosti automatiziranog vrednovanja prepoznajete u svom obrazovnom kontekstu?

• Koji su vam najveći izazovi u vezi s korištenjem automatiziranih alata za vrednovanje?

• Kako pristupate pitanjima privatnosti i zaštite podataka u kontekstu digitalnog vrednovanja?

• U kojoj mjeri smatrate da su algoritmi sposobni zamijeniti pedagošku procjenu?

• Gdje povlačite granicu između automatizacije i stručnog prosuđivanja?

• Na koji način biste unaprijedili postojeće alate ili prakse vrednovanja uz pomoć tehnologije, ali i zadržali ljudsku komponentu u procjeni znanja?

Zadatak polaznika:

• napisati vlastiti osvrt na jednu od tema s naglaskom na svoj nastavni kontekst

• komentirati barem jedan doprinos polaznika, nadovezujući se argumentirano ili postavljajući dodatno pitanje.

Instruktor moderira diskusiju, postavlja dodatna pitanja i povezuje komentare s teorijskim konceptima iz prethodnih sadržaja.

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici izrađuju vlastiti primjer vrednovanja s automatiziranim povratnim informacijama (u LMS), a temeljem naučenog u prethodnim aktivnostima. Ako polaznici nemaju svoj kolegij u LMS-u da im treba dati potporu da ga otvore u Loomenu ili Moodleu. 

Zadatak polaznika: uklopiti automatizirano vrednovanje u vlastitu strategiju vrednovanja na kolegiju te izraditi praktični primjer u LMS. Polaznici će izraditi primjer kroz upute koje će sadržavati: 

• osnovne tehnologije i metode automatiziranog vrednovanja,

• primjere dobre prakse i njihove ključne karakteristike,

• izazove poput pristranosti algoritama, etičkih dilema i zaštite podataka,

• ulogu nastavnika u korištenju automatiziranih sustava.

Nakon predaje rješenja rješavanja, polaznici dobivaju uvid u komentare instruktora  i preporuke za doradu.

Uloga instruktora: Vrednovanje zadaća i povratna informacija za polaznike

Moodle aktivnost: Zadaća

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Polaznici će dobiti materijal (Analitika učenja za vrednovanje) o koji  pruža uvod u osnovne koncepte analitike učenja za vrednovanje (assessment analytics) u kontekstu visokog obrazovanja. Kroz teorijske okvire i praktične primjere obuhvaćene su teme poput metoda prikupljanja podataka o učenju i vrednovanju, alata za analizu tih podataka (npr. vizualizacija, dashboardi, statistički i prediktivni alati), te mogućih implikacija za planiranje i unapređenje vrednovanja na razini kolegija, studijskog programa i institucije.

Materijal uključuje i poveznicu na vanjsko video predavanje koje ilustrira ključne koncepte i alate u praksi, s ciljem poticanja kritičkog promišljanja i informiranog odlučivanja o vrednovanju utemeljenom na podacima (evidence-informed assessment). Poseban naglasak stavlja se na ulogu nastavnika i donositelja odluka u korištenju analitike za unaprjeđenje pravednosti, transparentnosti i učinkovitosti obrazovnih procesa.

Moodle resurs: stranica/knjiga 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici čitaju odabrane stručne/znanstvene članke (Literatura u materijalu Analitika učenja za vrednovanje iz prethodne aktivnosti) koji se bave ulogom i primjenom analize podataka (analitika učenja - eng. learning analytics) u obrazovanju, s naglaskom na vrednovanje. Članci obrađuju različite pristupe, metode i ciljeve analitike učenja i obrazovne analitike – od praćenja angažmana i uspješnosti studenata do prediktivne analize i personalizacije učenja.

Teme koje članci pokrivaju uključuju:

• vrste podataka koje se prikupljaju u sustavima za e-učenje,

• tehnike vizualizacije i interpretacije obrazovnih podataka,

• potencijale i ograničenja analitike u kontekstu odlučivanja,

• etičke aspekte korištenja studentskih podataka (pitanja privatnosti, pristanaka i transparentnosti).

Zadatak polaznika:

• izraditi bilješke u kojima izdvajaju ključne pojmove i osobne uvide,

• zabilježiti jedan konkretan primjer kako bi primjenu analize podataka mogli koristiti u vlastitoj praksi,

• pripremiti jedno pitanje za daljnju diskusiju ili grupnu razmjenu.

Moodle aktivnost: Mapa / Stranica

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici samostalno istražuju različite digitalne alate i softverska rješenja koja omogućuju analizu podataka u obrazovnim okruženjima uz upute koje su dane u materijalima (Digitalni alati za analizu podataka). Cilj je upoznati se s funkcionalnostima dostupnih alata i razmijeniti spoznaje unutar grupe radi proširivanja zajedničkog znanja.

Fokus istraživanja uključuje:

• alate integrirane u LMS sustave (npr. Moodle Analytics),

• specijalizirane platforme za vizualizaciju i analizu (npr. Power BI, Google Data Studio),

• alate otvorenog koda (npr. R, Tableau Public, Orange),

• kriterije za odabir alata: pristupačnost, vrsta podataka, razina tehničke zahtjevnosti, podrška za pedagošku interpretaciju.

Zadatak polaznika:

• istražiti više alata, a u odabranom napraviti test/kviz, pozvati kolege polaznike da ga riješe i predstaviti analizu dobivenih podataka, te predložiti poboljšanje testa/kviza temeljem analize podataka (može se iskoristiti 
   automatizirani test izrađen u prethodnoj temi) 

• istražiti jedan ili više alata i pripremiti kratak opis (100–150 riječi) u kojem navode:

  • naziv i vrstu alata,

  • glavne funkcionalnosti relevantne za obrazovni kontekst,

  • prednosti i ograničenja u primjeni i analizi podataka

• priložiti dokument (prema predlošku) u LMS.

Moodle aktivnost: Materijal i Zadaća

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u strukturiranoj asinkronoj diskusiji na forumu, u kojoj raspravljaju o izazovima i nedoumicama vezanima uz primjenu analize podataka u obrazovnim okruženjima.

Fokus diskusije je na prepoznavanju i zajedničkom promišljanju o praktičnim i etičkim izazovima koji prate upotrebu obrazovne analitike, uključujući:

• tumačenje i interpretaciju kvantitativnih podataka,

• prepoznavanje što podaci (ne) govore o učenju,

• pitanja privatnosti, pristanaka i transparentnosti,

• ograničenja automatiziranih sustava odlučivanja u obrazovanju.

Zadatak polaznika:

• podijeliti vlastiti osvrt na jedan konkretan izazov koji prepoznaju u kontekstu analize podataka u obrazovanju (iz perspektive nastavnika, dizajnera učenja ili administratora),

• komentirati jedan ili više doprinosa kolega, uz prijedlog mogućeg rješenja, pitanja za razmišljanje ili povezivanje s teorijskim konceptima.

Pitanja za raspravu:

1. Koje podatke smatrate najkorisnijima za unapređenje vlastite nastave – i zašto?

2. Što vam je najveći izazov prilikom tumačenja rezultata iz LMS-a?

3. Kako biste se postavili u situaciji kad podaci sugeriraju promjene koje nisu u skladu s vašim pedagoškim uvjerenjima?

4. Gdje vidite granicu između korisne analize i ugroze privatnosti?

Instruktor moderira diskusiju, povezuje primjere s prethodno pročitanim člancima, postavlja pitanja za produbljivanje dijskusije i ističe dobre primjere refleksije.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici gledaju edukativni video u kojem nastavnik visokoškolske ustanove dijeli svoja iskustva i razmišljanja o etičkim i sigurnosnim izazovima u digitalnom vrednovanju. Video je snimljen u formi intervjua i temelji se na konkretnim situacijama iz prakse.

Teme intervjua uključuju:

• vjerodostojnost i pravednost vrednovanja u online okruženju,

• zaštitu privatnosti i obradu studentskih podataka (npr. u skladu s GDPR-om),

• odgovornu primjenu automatiziranih alata i analitike u obrazovanju,

• institucionalnu podršku i pedagošku odgovornost nastavnika.

Pitanja::

1. Što za vas znači vjerodostojno i etički odgovorno vrednovanje u digitalnom kontekstu?

2. Koje izazove najčešće susrećete kada pokušavate očuvati vjerodostojnost online vrednovanja?

3. Koje alate i strategije koristite kako biste osigurali pravedno vrednovanje?

4. Kako pristupate zaštiti studentskih podataka i informiranju studenata o načinu njihove obrade?

5. Postoje li smjernice ili politike na vašoj instituciji koje vam pomažu u ovome području?

6. Gdje povlačite granicu između korisne automatizacije i etički upitne analitike?

7. Kako u vašem okruženju potičete osviještenost nastavnika o etičkim aspektima digitalnog vrednovanja?

8. Koje biste savjete dali kolegama za unapređenje etičnosti u vlastitoj praksi?

Zadatak polaznika:

• voditi bilješke tijekom gledanja, fokusirajući se na odgovore gosta i osobne uvide,

• zapisati jednu preporuku iz videa koju smatraju primjenjivom u svom radu,

• pripremiti komentar ili pitanje za nastavak diskusije u povezanom forumu.

Moodle resurs: Stranica

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Videolekcija: https://www.dropbox.com/scl/fi/s1mdqao161sdk3yfzpjw1/6.-e-Sveu-ilista_VL_razrada-videolekcije_Vrednovanje.docx?rlkey=wk79b8a3epmyhc6cz8e9qqw3g&e=1&dl=0

U ovoj aktivnosti polaznici proučavaju odabrane stvarne ili simulirane slučajeve iz prakse koji prikazuju izazove u očuvanju vjerodostojnosti vrednovanja u digitalnom okruženju (materijal). Slučajevi uključuju situacije povezane s akademskim nepoštenjem, tehničkim ograničenjima, interpretacijom rezultata te neusklađenošću kriterija vrednovanja.

Zadatak polaznika:

• odabrati jedan ponuđeni slučaj i analizirati ga prema zadanim smjernicama,

• identificirati ključne probleme i strategije koje su korištene (ili propustile biti korištene) za očuvanje vjerodostojnosti,

• razmisliti o tome kako bi se pristup mogao unaprijediti te koje bi mjere sami predložili u sličnom kontekstu.

Predložak za analizu uključuje:

1. Kratki opis izazova iz slučaja

2. Vrednovanje korištene strategije

3. Prijedlog alternativnih rješenja

4. Poveznica s vlastitim obrazovnim kontekstom

Polaznici dokument (prema rpedlošku) prilažu u LMS.

Instruktor pruža podršku kroz povratne komentare, postavlja dodatna pitanja i povezuje slučajeve s teorijskim okvirom i relevantnim pravilnicima (npr. akademska čestitost, zaštita podataka).

Moodle aktivnost: Zadaća s dostupnim uputama i teorijskim materijalom  

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Primjer 1: https://link.springer.com/article/10.1007/s10805-023-09501-8

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u praktičnoj radionici u kojoj osmišljavaju strategije i alate za očuvanje vjerodostojnosti vrednovanja u digitalnom okruženju. Radionica se temelji na analizi primjera dobre prakse i promišljanju o izazovima u vlastitom kontekstu.

Tijekom radionice, polaznici:

• rade u manjim grupama ili samostalno (ovisno o organizaciji),

• definiraju potencijalne rizike za vjerodostojnost vrednovanja u vlastitim kolegijima (npr. prepisivanje, pristranost, tehnička ograničenja),

• kreiraju prijedlog metode ili alata koji smanjuje te rizike (npr. oblik zadatka, digitalni alat, oblik provjere, dodatna pravila),

• predstavljaju svoje rješenje grupi te primaju i daju konstruktivne povratne informacije.

Instruktor moderira radionicu, pruža primjere dobre prakse, postavlja pitanja za usmjeravanje i osigurava vezu između predloženih rješenja i teorijskih okvira.

Elementi radionice:

• predložak za izradu rješenja (dostupan u LMS-u),

• smjernice za povratnu informaciju kolegama (npr. jasnoća, izvedivost, usklađenost s ishodima učenja),

• mogućnost izrade kraće refleksije nakon radionice.

Moodle aktivnost: Radionica (uz suradnički dokument, forum ili predaju zadatka)

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u asinkronoj diskusiji putem foruma, gdje razmjenjuju iskustva, ideje i preporuke za očuvanje vjerodostojnosti vrednovanja u digitalnim obrazovnim okruženjima.

Fokus diskusije obuhvaća:

• učinkovite metode za smanjenje rizika od akademskog nepoštenja (npr. oblikovanje zadataka, nasumičnost pitanja, vremenska ograničenja),

• korištenje digitalnih alata za praćenje aktivnosti i provjeru autentičnosti rada,

• osiguranje pravednosti i transparentnosti u vrednovanju,

• ulogu nastavnika i etičke dileme u balansiranju kontrole i povjerenja.

Zadatak polaznika:

• podijeliti vlastiti primjer iz prakse (uspješan ili izazovan) vezan uz osiguravanje vjerodostojnosti,

• predložiti jednu sigurnosnu mjeru ili strategiju koju smatraju učinkovitom,

• komentirati doprinos najmanje jednog kolege uz prijedlog, pitanje ili poveznicu na sličan kontekst.

Pitanja za diskusiju:

1. Koje mjere koristite kako biste spriječili nepravilnosti u vrednovanju?

2. Što vam je najveći izazov u osiguravanju vjerodostojnosti online vrednovanja?

3. Smatrate li da tehnička rješenja mogu nadomjestiti pedagoško povjerenje?

4. Kako osiguravate da su kriteriji vrednovanja dosljedni i transparentni?

Instruktor moderira diskusiju, usmjerava je na povezanost s prethodnim aktivnostima i potiče polaznike na dublje promišljanje o pedagoškim i tehničkim aspektima tema.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici sudjeluju u diskusiji gdje razmjenjuju iskustva, ideje i preporuke za očuvanje vjerodostojnosti vrednovanja u digitalnim obrazovnim okruženjima.

Fokus diskusije obuhvaća:

• učinkovite metode za smanjenje rizika od akademskog nepoštenja (npr. oblikovanje zadataka, nasumičnost pitanja, vremenska ograničenja),

• korištenje digitalnih alata za praćenje aktivnosti i provjeru autentičnosti rada,

• osiguranje pravednosti i transparentnosti u vrednovanju,

• ulogu nastavnika i etičke dileme u balansiranju kontrole i povjerenja.

Zadatak polaznika:

• podijeliti vlastiti primjer iz prakse (uspješan ili izazovan) vezan uz osiguravanje vjerodostojnosti,

• predložiti jednu sigurnosnu mjeru ili strategiju koju smatraju učinkovitom,

• komentirati doprinos najmanje jednog kolege uz prijedlog, pitanje ili poveznicu na sličan kontekst.

Pitanja za diskusiju:

1. Koje mjere koristite kako biste spriječili nepravilnosti u vrednovanju?

2. Što vam je najveći izazov u osiguravanju vjerodostojnosti online vrednovanja?

3. Smatrate li da tehnička rješenja mogu nadomjestiti pedagoško povjerenje?

4. Kako osiguravate da su kriteriji vrednovanja dosljedni i transparentni?

Instruktor moderira diskusiju, usmjerava je na povezanost s prethodnim aktivnostima i potiče polaznike na dublje promišljanje o pedagoškim i tehničkim aspektima tema.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici istražuju relevantne izvore, smjernice i stručne članke o zaštiti osobnih podataka i pitanjima privatnosti studenata u kontekstu digitalnog vrednovanja. Naglasak je na zakonodavnom okviru (npr. GDPR), institucionalnim praksama i etičkim smjernicama u visokom obrazovanju. Polaznici pronalaze članke u bazema WoS i Scopus po ključnim riječima, a pri selekciji prioritet daju člancima s većim brojem citata.

Fokus istraživanja uključuje:

• pravne i etičke aspekte prikupljanja i obrade studentskih podataka,

• pravila o pristanku, informiranosti i pravu na uvid u podatke,

• sigurnost pohranjenih rezultata vrednovanja,

• ulogu nastavnika i institucije u osiguravanju transparentnosti i zaštite prava studenata.

Zadatak polaznika:

• odabrati i analizirati najmanje jedan pouzdan izvor (članak, smjernice, zakon, izvještaj),

• izraditi bilješke koje sadrže sažetak ključnih uvida (do 300 riječi),

• istaknuti jedan izazov i jedan prijedlog dobre prakse iz izvora,

• objaviti bilješke u zajedničkom dokumentu ili na forumu za razmjenu znanja.

Instruktor pruža podršku kroz komentare, povezuje istraživanja s prethodnim sadržajima kolegija i usmjerava pažnju na važnost institucionalne odgovornosti.

Moodle aktivnost: Forum

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici surađuju u manjim grupama kako bi razvili prijedloge smjernica ili politike za etičko upravljanje privatnošću i sigurnošću u procesima digitalnog vrednovanja. Polazi se od institucionalnog i nastavničkog pogleda, uz razmatranje zakonskih i pedagoških aspekata.

Zadatak polaznika:

• analizirati postojeće smjernice i primjere dobre prakse (materijali dostupni u LMS-u),

• identificirati ključne izazove i potrebe unutar vlastitog obrazovnog konteksta,

• osmisliti kratki prijedlog politike ili seta preporuka koji uključuje mjere za zaštitu privatnosti, transparentnost korištenja podataka i odgovorno korištenje tehnologije u vrednovanju,

• priložiti dokument u LMS,

• uključiti se u istorazinsko vrednovanje.

Ključni elementi koje prijedlog treba sadržavati:

1. Načela etičkog vrednovanja (npr. pravednost, transparentnost, odgovornost)

2. Mjere zaštite privatnosti i sigurnosti podataka

3. Preporučeni alati i digitalne prakse

4. Uloga nastavnika i podrška studentima

Instruktor daje povratne informacije i potiče povezivanje prijedloga s realnim institucionalnim politikama i praksama.

Moodle aktivnost: Radionica

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

U ovoj aktivnosti polaznici rješavaju kratki kviz koji provjerava razumijevanje ključnih pojmova i izazova povezanih s vjerodostojnošću, etikom i zaštitom privatnosti u kontekstu digitalnog vrednovanja.

Kviz obuhvaća:

• načela vjerodostojnog vrednovanja (pravednost, transparentnost, autentičnost),

• etičke dileme u primjeni automatiziranih alata i digitalnih sustava za vrednovanje,

• osnove zaštite podataka i privatnosti (npr. GDPR, pristanak, prava studenata),

• uloge nastavnika i institucija u osiguravanju etičkog okvira za vrednovanje.

Kviz se sastoji od 10–12 pitanja različitih tipova (višestruki izbor, točno/netočno, povezivanje, kratki odgovor) te je automatski ocjenjivan u LMS-u. Nakon rješavanja, polaznici dobivaju uvid u točne odgovore.

Moodle aktivnost: Test

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Sudionici će koz pisani materijal pročitati više o dostupnim alatima za vrednovanje te  pogledati kratki video o dizajnu vlastite strategije vrednovanja (https://www.youtube.com/watch?v=MI3Nok8rHUQ).

Zadatak: izraditi/doraditi nacrt strategije vrednovanja na svom izabranom kolegiju. 

Nacrt će izraditi koristeći pripremljeni predložak ili u BDP alatu (learning-design.eu alat je dostupan i na hrvatskom jeziku). 

Moodle resurs: stranica s uputama

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Dodatni video: https://www.youtube.com/watch?v=XON_-XfXtZ8

Polaznici će raditi u parovima ili malim grupama na vrednovanju izrađenih strategija vrednovanja primjenom digitalnih tehnologija drugih polaznika, s ciljem dodatnog učenja te razvijanja vještina vrednovanja i poticanja suradnje.

Kriteriji vrednovanja: 

Korištenje različitih tipova (formativno, sumativno)

Korištenje različitih metoda (kviz, forum...) 

Usklađenost s ishodima učenja

Uključivost i prilagođenost vrsti i veličini grupe

Moodle resurs: stranica /radionica

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Polaznici će definirane rubrike implementirati u LMS. Opcija je i da kritički pogledaju postojeće rubrike te donesu eventualne odluke o izmjenama. 

Moodle resurs: stranica 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

O rubrici u Moodle 

Polaznici će u LMS analizirati prethodno provedeno vrednovanje te izraditi analizu uspješnosti i pouzdanosti odabranih metoda. 

Nakon toga izraditi će plan za praćenje uspješnosti i analizu prikupljenih podataka za informirano donošenje odluka o redizajnu kolegija. 

Moodle resurs: stranica 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Polaznici će kritički pregledati vlastiti isplanirani dizajn učenja u kontekstu vrednovanja, prvo kroz analitiku dizajna, a onda kroz primjenu tog dizajna u LMS te prema primljenim komentarima doraditi dizajn i izvedbu u LMS. 

Materijal za promišljanje tijekom kritičkog osvrta: https://docs.google.com/document/d/1euZKYENEWlvSidpQEMYw019qYXRHHKCd/edit

Moodle resurs: stranica 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Opis zadatka:

Polaznici izrađuju i predaju konačnu verziju strategije vrednovanja i izrađene rubrike za svoj kolegij. Strategija mora biti razvijena u BDP alatu ili drugom prikladan alatu ili formatu (Word/Excel) te implementirana u LMS sustav (npr. Moodle). U sklopu aktivnosti polaznici odabiru jednu ili više metoda evaluacije (npr. kratka anketa, pitanja za refleksiju, diskusija sa studentima) i integriraju ih u svoj kolegij. 

Zadatak uključuje:

• Odabir prikladne metode evaluacije i njezina implementacija u LMS koristeći odgovarajući Moodle resurs/aktivnost.

• U opis resursa/aktivnosti polaznici trebaju unijeti:

  • Cilj evaluacije: što žele saznati/procijeniti.

  • Opis metode evaluacije: kako će prikupljati podatke (anketa, refleksija, diskusija itd.).

  • Način analize rezultata: kako će interpretirati prikupljene podatke.

  • Plan za unaprjeđenje kolegija: kako će na temelju rezultata unaprijediti sadržaj, izvedbu ili metode poučavanja.

Uloga instruktora:

• Provjeriti predane radove prema definiranim kriterijima i dati individualizirane povratne informacije o kvaliteti izrađene strategije vrednovanja i njezinoj implementaciji.

• Savjetovati polaznike o mogućnostima za dodatno poboljšanje evaluacijskih metoda i unaprjeđenje kolegija.

Kriteriji za procjenu:

• Definiran cilj evaluacije: jasnoća i relevantnost cilja u odnosu na ishode učenja kolegija.

• Odabir i obrazloženje metode evaluacije: opravdanost odabrane metode u kontekstu kolegija i cilja evaluacije.

• Izrada konkretnih pitanja ili aktivnosti: kvalitetno oblikovana pitanja/aktivnosti koja potiču refleksiju i daju korisne podatke.

• Plan za unaprjeđenje kolegija: realističan i primjenjiv plan temeljen na analitici.

• Integracija evaluacije u LMS: tehnička ispravnost i logična integracija evaluacijskog alata u LMS okruženje.

Moodle resurs: Zadaća

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Polaznici će biti dostupni dodatni materijali vezani uz temu koji nisu bili obuhvaćeni u obaveznom materijalu kao npr.  video vezano za promjenu strategije vrednovanja u AI eri.

Moodle resurs: Mapa

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen:  /

Članak za čitanje: https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-024-00468-z

Polaznici ulaze u svoje početne liste za provjeru i označavaju napredak. Vježba samovrednovanja. 

Moodle aktivnost: Stranica s uputama

Polaznici će ispuniti anonimni upitnik koji vrednuje različite aspekte tečaja, uključujući sadržaj, strukturu, relevantnost za njihov rad, korisnost resursa i podršku instruktora. Rezultati će se koristiti za poboljšanje tečaja u budućnosti.

Moodle aktivnost: Upitnik/ Starnica s uputama

Polaznicma će biti dostupna online diskusija gdje će moći razgovarati o svojim postignućima na tečaju i planovima za daljnji profesionalni razvoj. Diskusija će omogućiti razmjenu iskustava i ideja o tome kako primijeniti naučeno i gdje se dalje usavršavati u području vrednovanja u digitalnom okruženju.

Moodle aktivnost: Forum