Polaznici samostalno prolaze materijal 1.2.1 (cca 8.000 znanova + reference) koji objašnjava razlike i sličnosti dizajna učenja i instrukcijskog dizajna, daje prikaz temeljnih modela dizajna učenja i instrukcijskog dizajna kao i njihovu usporedbu po pojedinim karakteristikama. Materijal je opremljen referencama iz znanstvene i stručne literature. 

Moodle: Stranica

Predviđeno je da polaznici dobiju uputu da anotiraju materijal i izrade vlastite bilješke o sličnostima i razlikama dizajna učenje i instrukcijskog dizajna jer će tako napraviti refleksiju na važnost izrade bilježaka kod studenata. 

Izvadak iz materijala:

Dizajn učenja (eng. learning design) i instrukcijski dizajn (eng. instructional design) povezani su, ali konceptualno različiti pristupi planiranju i razvoju aktivnosti učenja i poučavanja.

Instrukcijski dizajn odnosi se na sustavno planiranje, razvoj i evaluaciju nastavnih sadržaja temeljenih na teorijama učenja i poučavanja. Klasične definicije, poput one koju daje Reigeluth (1999), naglašavaju učinkovitost, efikasnost i privlačnost poučavanja. Često se koristi model ADDIE (Analiza, Dizajn, Razvoj, Implementacija, Evaluacija) model instrukcijskog dizajna.

Dizajn učenja je noviji pristup koji se fokusira na oblikovanje aktivnosti učenja i poučavanja, ali i interakcije tijekom procesa učenja. Prema Grainne Conole (2013), dizajn učenja bi trebao koristi vizualne i digitalne alate kako bi unaprijedio pedagošku praksu i suradničko planiranje učenja i poučavanja. U središtu su učenje i iskustvo studenta, uključujući upravljanje ukupnim opterećenjem studenta.

Reference: 

• Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University (4th ed.). McGraw-Hill Education.

• Conole, G. (2013). Designing for Learning in an Open World. Springer.

• Reigeluth, C. M. (1999). Instructional-design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory. Lawrence Erlbaum Associates. 

• Rienties, B., Balaban, I., Divjak, B., Grabar, D., Svetec, B. & Vondra, P. (2023) Applying and Translating Learning Design and Analytics Approaches Across Borders. U: Viberg, O. & Grönlund, Å. (ur.) Practicable Learning Analytics. Advances in Analytics for Learning and Teaching. Cham, Springer, str. 35-53 doi:10.1007/978-3-031-27646-0_3.

• Divjak, B., Grabar, D., Svetec, B., & Vondra, P. (2022). Balanced Learning Design Planning: Concept and Tool. Journal of Information and Organizational Sciences, 46(2), 361–375. https://doi.org/10.31341/jios.46.2.6

• Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. Routledge

• Gagne, R., Briggs, L. & Wager, W. (1992). Principles of Instructional Design (4th Ed.). Fort Worth, TX: HBJ College Publishers.