Dizajn učenja

Polaznici će ponovno pregledati predložene resurse (pisani originalni materijal 1.2.1 ) i dodatne reference u materijalima koji objašnjavaju ABC, OULDI, BDP modele dizajna učenja te ADDIE i Gagnéove modele instrukcijskog dizajna. Cilj je da upoznaju razlike, sličnosti i specifične aspekte svakog modela.

MATERIJALI pisani materijali i ostali resursi su dodani kao Knjiga (alternativa stranica) u Moodleu.

Nakon proučavanja materijala iz prethodne aktivnosti, polaznici će nastaviti samostalno proučavati različite pristupe i alate temeljem dodatnog materijala u Moodleu i poveznica na vanjske materijale. 

Moodle: Stranica s materijalom  (oko 7200 znankova) koji sadrži osnovne informacije kao temelj za samostalno istraživanje te poveznice na resurse u Moodleu i vanjske poveznice za daljnje samostalno istraživanje.

Instruktor: objašnjava da će u nastavku naglasak biti na dizajnu učenja i modelima ABC i BDP, ali da je dobro da polaznici ovdje istraže svih 5 modela kako bi se u svojem nastavničkom poslu mogli služiti onim koji im je pogodan za njihove potreba. 

Izvadak iz materijala: 

U materijalu predstavljamo tri suvremena modela dizajna učenja (ABC, OULDI, BDP) te dva klasična modela instrukcijskog dizajna (ADDIE, Gagné). Cilj ovog materijala je pružiti pregled njihovih osnovnih značajki ovih modela, njihovih razlika i mogućnosti kao temelja za daljnje smaostalno istraživanje. 

DIZAJN UČENJA

ABC Learning Design - University College London (UCL)
 - brza i vizualna metoda za dizajn kolegija u visokom obrazovanju. Temelji se na šest tipova učenja prema Diani Laurillard: acquisition (usvajanje), inquiry (istraživanje), practice (praksa), production (izrada), discussion (diskusija), collaboration (suradnja).

Ključne značajke: radionice, timski dizajn kolegija, upotreba vizualnih kartica, fokus na student-centred learning.
Alati: https://abc-ld.org/resources, digitalne verzije u Miro i PowerPoint formatu.  Dodatne reference: Young, C., & Perović, N. (2016, 2018); Gormley, C., & Lowney, R. (2022). 

OULDI – Open University Learning Design Initiative - cilj mu je strukturirati dizajn učenja kroz različite reprezentacije (tekstualne, vizualne, mrežne). U središtu je alat CompendiumLD koji omogućuje grafičko mapiranje nastavnih aktivnosti.
Ključne značajke: refleksivni dizajn, vizualizacija, višeslojni pristup.
Alati: https://www.open.ac.uk/blogs/OULDI/, http://compendiumld.open.ac.uk/Dodatne reference: Conole, (2012); Larnaca deklaracija (Dalzier i sur., 2016). Rienties i sur. (2023).

Balanced learning Design Planning (BDP) - model razvijen u pod koordinacijom Laboratorija za analitiku učenja Fakulteta organizacije i informatike . Fokusira se na usklađenost ishoda učenja, aktivnosti, vrednovanja i modaliteta izvođenja te daje analitike u realnom vremenu.
Ključne značajke: vizualna reprezentacija, određivanje težina, fleksibilnost.
Alat: https://learning-design.eu/
Dodatni izvori: Divjak i sur. (2022), Divjak i sur. (2024), Albuquerque i sur (2025)

INSTRUKCIJSKI DIZAJN

ADDIE model- jedan od najpoznatijih modela instrukcijskog dizajna. Akronim za Analysis, Design, Development, Implementation i Evaluation.
Ključne značajke: sekvencijalni model, razvoj edukacija, evaluacija. Pogodan za e-learning i kurikulume.
Alati: Instructional Design Central - https://www.instructionaldesigncentral.com/addie-model Dodatni izvori: Molenda (2023), Branch (2009).

Gagnéov model - R. Gagné je razvio model devet koraka koji prate kognitivne faze učenja: 1. Privuci pažnju, 2. Informiraj o ciljevima, 3. Prisjeti se prethodnog znanja, 4. Predstavi sadržaj, 5. Vodi u učenju, 6. Omogući praksu, 7. Pruži povratnu informaciju, 8. Procijeni učenje, 9. Omogući transfer znanja.

Primjena: strukturirano poučavanje, e-learning, tehnički kolegiji.https://www.instructionaldesign.org/theories/instructional-design/ — InstructionalDesign.org overview of Gagné's theory.  Dodatni izvori: Gange i sur. (2004), Forehand (2010). 

Polaznici će dobiti kratki video (Dropbox VL-3DU3)(3-4) minuta u kojima se navode najvažniji elementi koji se odnose na analizu obrazovnog konteksta koji utječe na dizajn učenja kolegija. Elementi uključuju institucijsku strategiju strategiju, studijski program, dostupne digitalne alate i institucijsku podršku. 

Moodle: Stranica s URL

Polaznici će formirati timove i u timovima analizirati zadani obrazovni kontekst kako bi identificirali koji model dizajna učenja i instrukcijskog dizajna je najprikladniji. Timski rad omogućit će razmjenu različitih perspektiva i ideja. 

Za formiranje timova u Moodleu se može koristiti Odabir ili Forum. 

Instruktor će donijeti konačnu odluku o podijeli polaznika u grupe/timove od po 3-4 polaznika koji dolaze iz sličnog konteksta da mogu raditi zajednički na jednom zadatku. 

Za sudjelovanje u ovoj aktivnosti polaznici će dobiti 1 bod u formativnom vrednovanju.

Polaznici, koji su se u prethodnoj aktivnosti podijelili u timove, radit će suradnički u wikiju (Moodle) i nastaviti prikupljati informacije potrebne za analizu konteksta i izbora prikladnog modela dizajna učenja i, eventualno instrukcijskog dizajna. 

Rad u timu će se nastaviti i u sljedećoj cjelini u kojoj će se detaljnije upoznati s BDP alatom za dizajn učenja.

Polaznici će upoznati koncept i alat BDP uz pomoć videa u trajanju od 7-10 minuta koji su uključeni u BDP alat (help)

Instruktor će dati upute da se svi polaznici registriraju u besplatan online kolaborativni alat BDP na poveznici: learning-design.eu. 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Moodle (Loomen): BDP alat (https://learning-design.eu/)

Polaznici će se proučiti materijale (videa, upute, primjere dobre prakse i FAQ) na learning-design.eu 

U Mooldeu URL 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen (Moodle): BDP Video lekcije (https://learning-design.eu/hr/help#intro) i PRIMJERI (https://learning-design.eu/hr/help#designs)

Polaznici će otvoriti svoj kolegi u BDP alatu, opisati ga (vođeno u alatu) i postaviti ishode učenja s njihovim težinama. Ishode učenja i težine su kreirali u prethodnoj temi. 

Materijal s uputama će biti u obliku kraćeg videa ili u pisanom obliku. 

Instruktor će uputiti polaznike da prije unosa ishoda učenja u BDP alat unaprijede izričaj i težine na temelju istorazinskog vrednovanja. 

Vanjski alat za dizajn učenja BDP (alternativa BDP alatu može biti Excel tablica ili Word dokument, ali se to ne preporučuje jer se kasnije teško provide analize), a poveznica URL će se podijeliti u Forum na Moodleu.

Nakon prvog pregelda u prethodnoj jedinici, slijedi detlajnije predstavljanje ABC dizajna učenja putem materijala i poveznica.  

ABC metodu dizajna nastave  efikasan i jednostavan pristup koji se temelji na dizajnu kolegija/programa pomoću kartica (Young i Perović, 2016) na temelju  (Laurillard, 2012) 

Drugi izvori i digitalni alati potrebni za provedbu modula koji se nalaze izvan sustava Loomen (Moodle) dostupni na hrvatskom i engleskom jeziku na Srcu: 

https://www.srce.unizg.hr/edu/primjena-e-ucenja-u-obrazovnom-procesu/svi-tecajevi/abc 

Polaznici samostalno istražuju ABC alat temeljem poveznica. 

Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science. Building pedagogical
patterns for learning and technology, Routledge.

Video vodič: "Introduction to ABC Learning Design" (UCL, 2021) Ovaj 8-minutni video pruža sažet pregled metode ABC dizajna učenja.

UCL ABC Toolkit (ENG) – originalni materijali za radionice:
https://abc-ld.org/resources/

Primjeri iz prakse – implementacije u različitim visokoškolskim ustanovama:
https://abc-ld.org/case-studies/ (YT: https://www.youtube.com/watch?v=4pnv_sFT8pQ)

Resursi za ovu aktivnost su na engleskom jeziku i ovo nije obavezna aktivnost. Predložena je kao izborna aktivnosti kako bi polaznici proširili svoju perspektivu ako žele. 

Polaznici mogu otvoriti kolegij i opisati ga u alatu ABC. 

Koriste alat i materijale na: https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/ 

U Moodleu URL. 

Polaznici će napisati refleksivni izvještaj koji se sastoji od dva dijela:

1) Prvi dio sažima analize i zaključke vezane uz primjerenost različitih modela dizajna učenja i instrukcijskog dizajna u analiziranom kontekstu. Izvještaj će pomoći polaznicima sintetizirati naučeno. 

2) U drugom dijelu izvještaja će posebno usporediti digitalne alate za dizajn učenja ABC i BDP po kriterijima: Pristupačnost i jednostavnost korištenja alata, Upotrebljivost alata za plairanje temeljeno na ishodima učenja i usmjereno na studenta; Kvaliteta uputa za korištenje. 

Izvještaj će napisati u grupi, a opseg je 3000-5000 znakova. 

Za potrebe suradničkog rada i pisanja može se koristiti wiki u Moodelu ili poveznica na Gdoc.

Polaznici će kroz peer-evaluaciju vrednovati refleksivne izvještaje svojih kolega prema zadanim kriterijima. Evaluacija će omogućiti dublje razumijevanje koncepata kroz usporedbu različitih pristupa i perspektiva.

Svaki polaznik će vrednovati barem jedan izvještaj prema kriterijima:

• kvaliteta analize obrazovnog konteksta (obuhvaćeni su svi elementi) 
• obrazloženi izbor dizajna učenja 
• usporedba digitalnih alata ABC i BDP izrađena po kriterijima 

U Moodleu se koristi Radionica.

Instruktor će također sudjelovati u vrednovanju izvještaja prema kriterijima i usmjeravanju polaznike kako vrednovati, te u interpretaciji rezultata.