Dizajn učenja
4. Dizajn nastave, aktivnosti učenja i poučavanja i vrednovanja usmjerene na studenta
Pristup dizajnu učenja usmjeren na studenta i konstruktivno poravnanje te na ishode učenja i radno opterećenje studenta.
Veza na originalnu temu iz Kurikuluma: T4 - Dizajn iskustva učenja i izvođenja nastave (dizajn učenja). Dizajn aktivnosti učenja i poučavanja. Dizajn vrednovanja. Povezanost ishoda učenja, aktivnosti za ostvarivanje ishoda i vrednovanja. Evaluacija dizajna.
Način primjene inovativnih koncepata učenja i poučavanja u dizajnu učenja: istraživanje i problemsko učenje, obrnuta učionica, vršnjačko vrednovanje i dr.
Izrada dizajna učenja u kolaborativnom digitalnom alatu Balanced Design Planning (BDP). Planiranje upotrebe tehnologije u aktivnostima učenja i poučavanja u skladu s ishodima učenja i obrazovnim kontekstom.
Upotreba analitike učenja (design analytics) kod izrade i revizije dizajna učenja. (Vezano i djelomično na T8 Vrednovanje oblikovanog nastavnog sadržaja u odabranom modelu dizajna učenja. )
Izraditi dizajn učenja za određene ishode učenja i nastavne teme. (80%)
Povezati aktivnosti učenja i poučavanja te vrednovanja s odgovarajućom digitalnom tehnologijom u skladu s dizajnom učenja. (70%)
Analizirati model dizajna učenja u digitalnom okruženju i obrazovnom kontekstu. (20%)
Osmišljavanje tema i njihovo povezovanje s ishodima učenja. Dizajn u BDP alatu.
Polaznici će biti podijeljeni u timove od po 3 nastavnika koji rade na sličnim kolegijima. Svaki tim će raditi na zajedničkom projektnom zadatku izrade dizajna kolegija uz mogućnost individualnog rada sa suradnjom.
Instruktor daje upute kako se vodi formiranje timova i osigurava da su svi polaznici podijeljeni u timove.
Moodle: Forum i Odabir
Polaznici će pogledati detaljni video vodič (3-5 min) koji objašnjava kako se u BDP alatu izrađuju nastavne teme i povezuju s ishodima učenja. Ovaj video alat će im omogućiti jasniju implementaciju naučenih koncepata.
Instruktor će uputiti polaznike da video pogledaju 2-3 puta i da usput pokušaju izvesti te aktivnosti u BDP alatu.
(Dropbox VL-3DU-4.1. mockup i VL-3DU-4.1. razrada)
Moodle: URL ili datoteka
Alternativa: korištenje ABC alata koji ima gotovo jednake vrste učenja (learning type) kao i BDP. Međutim, to bi bilo moguće samo ako bi se tečaj izvodio u mješovitom modelu pa polaznici neke aktivnosti imaju zajedno u fizičkom obliku. Naime, nedostaci ABC alata za implementaciju u online okruženju su što alat dostupan za kolaborativni online rad. Dodatno nema sučelja na hrvatskom jeziku, niti provjere poravnanja. Međutim, polaznici mogu koristiti i Word/Excel format za izradu dizajna učenja na temelju općih principa dizajna učenja, ali to se ne ne preporučuje s obzirom na poticanje upotrebe besplatnih digitalnih alata.
Timovi će koristiti BDP alat za izradu makroplana kolegija, definirajući glavne teme i ishode učenja. Aktivnost omogućava praktičnu primjenu teorije u vlastitom obrazovnom kontekstu.
Vanjski alat BDP (learning-design.eu), a u Moodleu URL.
Alternativa BDP-u: ABC ako se tečaj izvodi u mješovitom modelu (povremeno i u fizičkoj učionici). Polaznik može osmišljavati dizajn učenja u Word/Excel formatu u skladu s principima i uputama.
Polaznici će provesti samovrednovanje izrađenog dizajna kolegija prema unaprijed definiranim kriterijima kvalitete. Ova reflektivna praksa pomoći će im da prepoznaju snage i slabosti vlastitog dizajna te planiraju daljnje unapređenja.
Kriteriji za samovrednovanje - lista značajki:
- Teme su adekvatne za opis (Uvod u BDP-u)
- Tema pokrivaju sve ishode učenja (provjera u Analitici u BDP)
- Svaka tema je povezana barem na jedan ishod učenja (provjera u Analitici u BDP)
Aktivnost se provodi u na lokaciji polaznika, a upute s gornjim kriterijima su dane u Moodleu: Stranica
Dizajniranje cjelina i aktivnosti učenja i poučavanja u skladu s inovativnim pedagogijama vodeći računa o tipovima učenja, studentskom opterećenju, primjeni tehnologije i davanje povratne informacije studentima.
Inovativa pedagogija za ovu jedinicu: PROJEKTNO UČENJE koje uključuje TIMSKI RAD.
Polaznici će pogledati kratki video vodič koji daje pregled dizajniranja mikrojedinica u BDP alatu (cjelina učenja unit i aktivnost učenja i poučavanja teaching & learning activities TLAs), naglašavajući ključne korake i izazove u postavljanju aktivnosti unutar tema.
Video je kratak 3-4 minute.
(Dropbox: Razrada videa i VL-3DU-4.2. Mockup)
Instruktor potiče polaznike da tijekom čitanja materiala zapišu najvažnije naglaske i pitanja kako bi u sljedećoj aktivnosti mogli dizajnirati vrednovanje i uvježbati postavljanje vrednovanja u skladu s prikladnim inovativnim pedagogijama.
Moodle: Stranica s URL
Timski rad fokusiran na izbor inovativne pedagogije za svaku jedinicu, koristeći smjernice i materijale dostupne u Moodleu (prethodna tema) te samostalno istraživanje. Ova aktivnost omogućuje istraživanje i usvajanje novih pristupa i alata.
Inovativne pedagogije: obrnuta učionica, problemsko i projektno učenje, istraživačko učenje, učenje kroz rad (WBL), učenje kroz igru itd.
Instruktor upućuje polaznike na izvore i otvara diskusiju između grupa za razmjenu ideja i pitanja.
Instruktor daje upute preko foruma za obavijesti, a grupe/timovi rade u wikiju. Za potrebe diskusije, radi se u Forumu u kojem svaki tim ima svoj podformum, ali je diskusija vidljiva i drugim timovima.
Moodle: wiki ili vanjski alat za kolaboraciju kao što je Gdoc (nastavak).
Forum za timske diskusije.
Timski kolaborativni rad na dizajniranju jedinica učenja i poučavanja (TLAs) unutar svake jedinice (unit), uključujući odabir tipa učenja, tehnologije i modela izvođenja, davanje povratne informacije vođeni smjernicama i primjerima dobre prakse.
Instruktor upućuje polaznike da paralelno s dizajniranjem prate analitiku (design analytics) kako bi vidjeli kako stoje s radnim opterećenjem i pokrivenošću ishoda učenja.
Vanjski alat za dizajn učenja BDP
Svaki tim provodi interno vrednovanje svojih dizajna koristeći zadane kriterije i analitike dostupne u alatu te radi na poboljšanju dizajna učenja u BDP alatu, uz podršku analitike u stvarnom vremenu.
Kriteriji samovrednovanja i teme za raspravu:
- pogodnost izabrane pedagogije
- pogodnost izabrane edukacijske tehnologije
- opravdan odnos grupnog i individualnog rada
- dovoljna razina povratne informacije studentima
Instruktor prati diskusijsku grupu i upućuje studente na prikladne izvore i primjere dobre prakse.
Moodle: wiki ili vanjski alat za kolaboraciju kao što je Gdoc.
Forum za timske diskusije.
Dizajniranje vrednovanja u skladu s ishodima učenja korištenjem analitike integrirane u BDP alat koja provjerava usklađenost s ishodima učenja, opterećenjem studenata i ostalim elementima važnima za konstruktivno poravnanje i primjenu inovativnih pedagoških pristupa.
Inovativa pedagogija za ovu jedinicu: PROJEKTNO UČENJE koje uključuje TIMSKI RAD.
Polaznici će pogledati dobiti pisani materijal o vrednovanju 4.3.1 i 43.3 kao vodič koji daje pregled pregled pojmova vezanih uz vrednovanje, vrste vrednovanja te resursa u Moodlu za vrednovanje kao i dizajniranja vrednovanja, naglašavajući ključne korake i izazove u postavljanju aktivnosti unutar tema.
Moodle: Knjiga/H5P
Instruktor potiče polaznike da pogledaju materijal 2-3 puta i zapišu najvažnije naglaske i pitanja kako bi u sljedećoj aktivnosti mogli uvježbati postavljanje mikrolekcija i pronaći odgovore na pitanja o prikladnim inovativnim pedagogijama.
Timski rad fokusiran na izbor metoda vrednovanja za sve planirane ishode učenja, koristeći smjernice i materijale dostupne u Moodleu (prethodna tema) te samostalno istraživanje. Ova aktivnost omogućuje istraživanje i usvajanje novih pristupa vrednovanju i resursa dostupnih u Moodleu koji to podržavaju.
Vrednovanje: formativno (vrednovanje za učenje, vrednovanje kao učenje) i sumativno (vrednovanje ishoda učenja)
Karakteristike vrednovanja: valjanost (validity), pouzdanost (relaibility), izvedivost, prihvaćenost od dionika, pravednost (fairness)
Instruktor upućuje polaznike na izvore (pisani materijal o vrednovanju 4.3.1 i 43.3. ) i otvara diskusiju između grupa za razmjenu ideja i pitanja.
Moodle: wiki ili vanjski alat npr. Gdoc
Timski kolaborativni rad na dizajniranju vrednovanja, uključujući odabir tipa vrednovanja (formativno, sumativno), povezivanje vrednovanja s ocjenjivanjem (pridruživanje bodova) davanje povratne informacije i primjerima dobre prakse.
Instruktor upućuje polaznike da paralelno s dizajniranjem prate analitiku (design analytics) kako bi vidjeli kako stoje s radnim opterećenjem i pokrivenošću ishoda učenja.
Vanjski alat za dizajn učenja: BDP
Alternativa: polaznici koji dizajn osmišljavaju uz upotrebu Excela mogu koristiti njegove funkcionalnosti za izradu analitike u skladu s opisom kako bi zbrojili radno opterećenje studenata ili provjerili pokrivenost ishoda.
U BDP alatu dostupne su bogate analitike koje omogućavaju provjeru kvalitete dizajna kolegija pa se one koriste kako bi se evaluirala kvaliteta dizajna prije njegove implemtacije u okruženju za učenje.
Inovativa pedagogija za ovu jedinicu: ISTRAŽIVAČKO UČENJE
Polaznici će pogledati kratki video (3-5 min) o korištenju analitika učenja, s posebnim naglaskom na BDP alat i njegovu funkcionalnost Analitike (design analytics). Ova aktivnost će im poslužiti za shvaćanje kako koristiti analitike učenja za poboljšanje dizajna kolegija.
Video dostupan na: https://learning-design.eu/hr/help (Constructive alignment), a sažetak/transkript na hrvatskom je dostupan u Moodleu.
Instruktor potiče polaznike da provjere kakve pokazatelje ima njihov dizajn kolegija u BDP alatu i kako ih oni interpretiraju.
Moodle: URL ili Stranica s URL
Polaznici će provesti samostalno istraživanje uz pomoć dostupnih materijala (uputa i primjera) o analitikama učenja, fokusirajući se na interpretaciju evaluaciju kvalitete dizajna učenja.
Instruktor potiče polaznike da provjere kakve pokazatelje ima njihov dizajn kolegija u BDP alatu i te da rasprave u timu o mogućim interpretacijama.
Moodle: Datoteka s dva članka koji pomoću design analytics provjeravaju kvalitetu dizajna učenja.
Kroz zajedničku diskusijsku grupu u kojoj su svi timovi, polaznici će zajednički birati pitanja za koja smatraju da mogu biti riješena putem analitike iz BDP alata. Diskusija će omogućiti razmjenu mišljenja i iskustava.
Instruktor će usmjeravati diskusiju tako da se preispitaju interpretacije i moguća poboljšanja dizajna učenja.
Sudjelovanje u diskusiji će se bodovati kao formativno vrednovanje.
Moodle: Forum
Instruktor će vrednovati dizajne kolegija koje su izradili polaznici, uz dodatno sudjelovanje u vrednovanju koje su proveli njegovi kolege primjenom istorazinskog vrednovanja (peer-assessment). Nakon analize polaznici će napraviti potrebne dorade dizajna na temelju dobivenih povratnih informacija.
Kriteriji vrednovanja:
- kolegij je opisan (cilj, razina, polaznici, model izvođenja, opterećenje polaznika i sl.)
- ishodi učenja su jasni i mjerljivi
- planirane teme, cjeline i aktivnosti su povezane s ishodima učenja
- predviđene su prikladne aktivnosti vrednovanja i davanje povratne informacije
- primijenjene su inovativne pedagogije
- analize pokazuju kvalitetu dizajna (npr. konstruktivno poravnanje, opterećenje polaznika)
- polaznici koji sudjeluju u vrednovanju dobiju max. 2 boda na isporuku vrednovanja
Moodle: Radionica
Instruktor može napraviti raspodjelu tko će vrednovati koji kolegij temeljem područja u kojem polaznik stručan. Međutim, najčešće se didaktički elementi mogu procijeniti bez da se dublje poznaje sadržaj.
Polaznik može predati dizajn učenja preko poveznice na konkretan dizajn u BDP alatu ili priložiti dokument Word/Excel u kojem je razradio dizajn u skladu s principima i uputama.
