Svaki tim provodi interno vrednovanje svojih dizajna koristeći zadane kriterije i analitike dostupne u alatu te radi na poboljšanju dizajna učenja u BDP alatu, uz podršku analitike u stvarnom vremenu. 

Kriteriji samovrednovanja i teme za raspravu: 

• pogodnost izabrane pedagogije
• pogodnost izabrane edukacijske tehnologije
• opravdan odnos grupnog i individualnog rada
• dovoljna razina povratne informacije studentima 

Instruktor prati diskusijsku grupu i upućuje studente na prikladne izvore i primjere dobre prakse. 

Moodle: wiki ili vanjski alat za kolaboraciju kao što je Gdoc. 

Forum za timske diskusije. 

• 0

  Objasniti koncept dizajna učenja i instrukcijskog dizajna.
• 0

  Primijeniti prikladan model dizajna učenja i instrukcijskog dizajna za planiranje, razvoj i izradu nastavnih materijala, aktivnosti i vrednovanja u konkretnom obrazovnom kontekstu.
• 0

  Analizirati model dizajna učenja u digitalnom okruženju i obrazovnom kontekstu.
• 1

  Izraditi dizajn učenja za određene ishode učenja i nastavne teme.
• 1

  Povezati aktivnosti učenja i poučavanja te vrednovanja s odgovarajućom digitalnom tehnologijom u skladu s dizajnom učenja.
• 0

  Izraditi nastavni sadržaj prilagođen potrebama ciljne skupine primjenjujući dizajn učenja u odabranom digitalnom alatu.
• 0

  Evaluirati digitalnu tehnologiju prikladnu za planiranje i održavanje nastave u skladu s dizajnom učenja.