Die Kursteilnehmenden lernen geschichtsdidaktische Kategorien zur Analyse von Erklärvideos anhand der von Judith Uebing definierten drei Analyseebenen (deskriptiv, interpretativ, diskursiv) kennen und erwerben Analysekompetenzen im Umgang mit Videos. Dabei wird insbesondere das geschichtsdidaktische Prinzip der Kontroversität berücksichtigt.
Nachdem die Studierenden allgemeine Analysekategorien kennengelernt haben, wird hier die fachbezogene Analyse vertieft. Dazu wird sich auf die geschichtsdidaktischen Grundbegriffe Kontroversität und Multiperspektivität bezogen, anhand derer Erklärvideos beurteilt werden können.
Die Studierenden lernen Kontroversität als geschichtsdidaktische Kategorie und 'Gütekriterium' für Erklärvideos kennen. Dabei geht es insbesondere auch darum, Ansätze für Wissenschaftlichkeit in Erklärvideos zu erkennen und herauszuarbeiten.
Die mediale Dimension von Erklärvideos sowie ihre Einbettung in eine breitere Geschichtskultur werden thematisiert.
Die Studierenden diskutieren verschiedene Thematiken:
